浅谈推特与苏格拉底式研讨法在英语文学教学中的应用.pdfVIP

内蒙古工业大学学报(社会科学版) ofInner of Journal MongoliaUniversityTechnology 第24卷第1期 (SocialSciences) V01．24No．12015 浅谈推特与苏格拉底式研讨法在 英语文学教学中的应用 白晨昱， 陈亚杰 (内蒙古工业大学外国语学院，内蒙古呼和浩特010080) 摘要：通过对ESL文学课堂中苏格拉底式研讨法使用的成功案例观察，依据相关文献和研究、调查 问卷和访谈结果的收集，结合现代科技在英语教学过程中的应用，总结了一种新兴的、将推特与苏 格拉底式研讨法相结合的教学模式，扬长避短，旨在提高大学生参与课堂讨论的积极性，进一步提 高学习者对文学阅读及英语学习的兴趣。 关键词：推特；苏格拉底式研讨法；ESL；文学教学 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 在传统以教师为主的英语文学课堂中，讨论主 苏格拉底式研讨法(Socratic 要由教师主导，而学生仅作为被动的接受者，教师精 种新兴的教学方法，旨在通过发问的方式不断启发 心准备的知识难以激起学生的阅读兴趣及其参与课 学生思考以培养其批判性思维能力。它起源于古希 堂讨论的积极性，学生掌握的无非是基本文学常识 和教师对文章做出的有限的诠释，而无法达到培养 种古老的对话形式——苏格拉底对话：通过对别人 学生的批判性思维以及提升自主学习能力的教学目 的怀疑和系统地质问，最终得到一个终极真理。苏 标。通过在ESL(英语作为第二外语)环境下，推特 格拉底式研讨法以学生为中心，通过对话和质疑，学 在文学课堂中应用情况的调查和研究，笔者探索出 会分析和思考问题…。 一种新型的教学模式，即将苏格拉底式研讨法与推 苏格拉底式研讨法在教学中的实施步骤主要包 特结合，旨在建立起一个以学生为中心的课堂教学 括讨论前准备、课堂讨论和讨论后总结。 模式，促进学生学习能力的提升，最终实现文学教学 讨论前准备：每位学生通读文章，设计自己感兴 的目标。 趣的问题并带着问题参与课堂讨论。 课堂讨论：首先，学生们平均分为两组，并依次 一、苏格拉底式研讨法 就坐，形成内外两圈。坐在内圈的学生可以面对面 地交流在阅读中所遇到的问题和体验，每位学生有 1．苏格拉底式研讨法的实施步骤 机会随时加入讨论，但要符合礼貌原则，比如耐心等 } 收稿日期：2014—03—24 基金项目：本文为2010年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“内蒙古自治区高校外语教师专业发展问题与对 策研究”(10YJA740012)成果之一 作者简介：白晨昱(1989一)，女，内蒙古工业大学外国语学院2011级研究生，研究方向为应用语言学。 陈亚杰(1963一)，女(蒙古族)，内蒙古工业大学外国语学院教授，研究方向为外语教学理论与实践、英汉口 译研究。 99 万方数据 待前一名学生发言结束后再发表自己的意见等。与 二、推特在教学中的应用 此同时，外圈的学生保持沉默，