祈使标记“给我”+VP构式的成句因素探析.pdfVIP

2015年5月 河北大学学报(哲学社会科学版) May．2015 ofHebei andSocial V01．40NO．3 第40卷第3期Journal Science) University(Philosophy 祈使标记“给我”+VP构式的成句因素探析 王丹荣 (武汉大学文学院，湖北武汉430072；湖北文理学院，湖北襄阳441053) 摘要：“给我”4-VP祈使句是指在“给我”后加动词形成的祈使句，表达命令、要求等意愿的一种构式。在这两种不同的祈 使功能构式中，通过对“给我”和“V”的语义特征、句法结构和语用制约因素等问题的考察和分析，尝试解器这一构式的成 句因素。 关键词：祈使句；“给我”；成句因素 中图分类号：H146．3 文献标识码：A 文章编号：1005—6378(2015)03—0051—05 DOI：10．3969／j．issn．1005～6378．2015．03．009 祈使句是重要的句类之一，它具有独特的句 词，表示动作行为，“我”是实义代词，表示具体给 法形式和丰富的语用功能，一直以来，众多学者非 予的宾语对象，同时也是动词V的施事者；乙组 常关注对祈使句的研究。如朱德熙先生(1982)认“给”为介词，表示“替”“为”，“我”为实义代词，表 为，“祈使句谓语只能是表示动作或行为的动词或 示具体的替代对象，是说话人要求听话人做某事， 动词性结构”[1]。韩孝平(1992)提出，“形容词谓听话人才是动词V施事者；丙组“给我”联系比较 语句、主谓谓语句、名词谓语句……都不能用于祈 紧密，可以看做是表示命令语气的话语标记。甲 使句”[2]。袁毓林(1993)也指出，“就祈使句而言，组和乙组虽然在形式上都是V重叠，但语用功能 从句法形式上看，它的谓语主要由表示动作、行为 不同。通常情况下，甲组一般是陈述句，乙组是祈 的谓词性词语充当……从表达功能上看，祈使句 使句。乙组中的“给我”表示要求意义祈使功能， 的作用主要是要求(包括命令、希望、恳求等)听话 丙组中的“给我”表示命令意义祈使功能，是典型 人做或不做某事”[33等。综上研究，笔者发现，“给 的祈使句。因此，“给我”标记本身可以表达隐性 我”+VP祈使句是指在“给我”后加动词形成的祈 言语行为，也可带一些施为动词而成为显性施 使句，表达指示、命令、要求等意愿的一种构式。 为句‘“。 比较其重叠与否，这一构式有三种表现形式， 本文试图通过对表示祈使功能的乙组和丙组 例如： 句式中的“给我”和“V”的语义、句法、语用等制约 甲 乙 丙 因素进行考察和分析，尝试解释带有祈使标记“给 给我(书)看看 给我想想 给我滚 我”构式的成句因素。我们发现：在这类表示祈使 给我(钱)花花 给我念念 给我出去 的构式中，影响和制约“给我”和“V”的成句因素， 给我(车)坐坐 给我找找 给我回来 可以分为三个既有联系又有区别的层面：语义基 给我(桌子)用用 给我评评理 给我住手 础、句法格式和语用约束。本文语料均来自CCL 笔者认为，三组“给我”+VP构式从外在形式 语料库网络版，人民网数字报纸语料，有的来自日 上只是动词V重叠形式的差异，但是从“给”和 常生活语料。 “我”的语义上分析，甲组可以归纳得出“给”为动 收稿日期：2014—12—10 基金项目：湖北省重点学科建设成果之一。 作者简介：王丹荣(1976～)，女，湖北襄阳人，湖北文理学院文学院语言学副教授，武汉大学文学院2013级