2013-2014学年高一生物下学期 第四章 第一节 基因控制蛋白质的合成2教案 新人教版.docVIP

第四章 基因的表达 第一节　基因指导蛋白质的合成教学设计 课程分析 本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容,本节内容是本章的开篇,是本章学习的基础,也是教学的难点所在,课程标准中与此相对应的要求是:“概述遗传信息的转录和翻译”。通过本节的学习，学生需要理解遗传信息的转录和翻译。除了要掌握这个主干知识以外，还需掌握的侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。 转录和翻译过程抽象复杂——学生难理解，较多物质和细胞结构参与——学生易混乱，涉及到必修1和必修2中多个章节内容——学生已遗忘，而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用，没有本节内容的揭示，很多的现象无法解释，很多的研究无法进行，很多的生物技术无法操作。基于以上考虑，把本节分为2课时，第一课时主要完成基因表达概念和DNA与RNA比较及转录过程和原理的教学，第二课时学习翻译的过程和原理。,引入课题,并引导学生在合作探究中学习新知识，以达到充分调动学生学习的主动性。 根据对课程标准的理解，本节重难点对转录和翻译的物质结构基础和两者之间的内在逻辑联系要求达到理解和运用层次的目标。比如“为什么RNA适于作DNA的信使呢？”就需要运用有关DNA和RNA结构的知识，对比设疑，加工提炼，以及对其结构和功能相适应的观点进行分析。 其次将知识难点分解为多个具有一定难度梯度的小问题,以问题串的形式，层层递进，深化认识。把难点分散，难度降低，要求减少，引导学生进行有效的探究，突出主干，解决问题。 最后，借助直观手段,帮助学生理解基因指导蛋白质的合成的具体过程。总结概括，把握本质。 教学流程 一 温故知新 创设情境 (课件投影)《侏罗纪公园》片段 问题探讨：利用恐龙DNA能否人造出活的恐龙，就像《侏罗纪公园》里那样，如果能实现，那么DNA中的基因是如何发挥遗传效应的，即如何进行表达的呢？ （课件投影） DNA（脱氧核糖核酸） RNA（核糖核酸） 组 成 部 分 碱基 磷酸 磷 酸 五碳糖 组成单位 结构 分布 功能 编码、复制遗传信息，控制蛋白质的合成 将遗传信息从DNA传递给蛋白质 （课件投影）：转录、翻译与DNA复制的比较： 复制 转录 翻译 时间 生长发育的连续过程中 场所 原料 模板 过程 特点 产物 意义 遗传信息 的传递方向 总结：基因的表达过程可概括为： 转录 翻译 DNA(基因) mRNA 蛋白质 此过程是在细胞中完成的。DNA、RNA、氨基酸和核糖体、线粒体等众多细胞器完成了遗传信息的转录和翻译过程。在组成蛋白质的肽链合成后，就从核糖体与mRNA的复合物上脱离，经过一系列步骤，被运送到各自的岗位，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，开始承担细胞生命活动的各项职责。 问题探讨：再次探讨恐龙能否复活，需要哪些条件？ 设计意图：巩固知识点，将理论应用于实践 简要实录：小组讨论，充分运用知识 知识拓展 灵活运用 分子遗传学认为，生物的遗传信息，通过DNA的复制个体发育，一定方式反映到蛋白质的分子结构上，导致后代表现出与亲代相似的性状。突破教材文本 A．2种 B．4种 C．5种 D．6种 2、遗传信息的转录发生在______中 A．细胞核 B．细胞质 C．核糖体 D．高尔基体 3、下列哪一组物质是RNA的成分A．脱氧核糖核酸和磷酸 B．脱氧核糖碱基和磷酸 C．核糖碱基和磷酸 D．核糖嘧啶和核酸比较RNA与DNA结构的不同①信使RNA——mRNA。②转运RNA——tRNA。③核糖体RNA——rRNA。 3.转录 （1）转录的定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。 （2）转录的场所：细胞核。 （3）转录的模板：DNA分子的一条链。 （4）转录的原料：四种核糖核苷酸。 （5）学习遗传密码破译的推测过程。. 碱基与氨基酸的对应关系. 密码子 比较遗传信息、遗传密码和反密码子5. 翻译蛋白质的过程。