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课 题 第23课 祖国统一的历史潮流 主 备 使 用 教 材 岳麓版 必修1 年级及 时 间 学习目标：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 1. 了解港、澳、台问题的由来，并分析其实质 2、掌握“一国两制”的内涵、形成过程及对祖国统一的贡献。 3、了解台湾的现状，认识我国政府对台湾的基本方针 教材分析：祖国统一大业是有中国特色社会主义建设的重要组成部分，国家完全统一对中华民族的伟大复兴有着十分深远的历史意义。 历史特征：港澳台问题是历史遗留问题，完成祖国统一大业是全国人民的期望。中共提出“一国两制”解决国家统一问题。 历史表现：“一国两制”构想的提出；香港、澳门回归祖国，统一大业迈出重要一步；两岸关系得到新发展，同时“台独”势力也日益猖獗，威胁国家统一。 重难点：教学重点：“一国两制”的理解 教学难点：“一国两制”的形成过程、对当今“台独”分子的正确认识。 教学过程：浅浅的海峡，国之大殇，乡之深愁。 一、统一之源 1、香港问题的由来 ①1842年《南京条约》割　　　　　　给英国　②　　　年《北京条约》英国强占九龙司一区。 ③1898年通过《展拓香港界址专约》占新界 　　实质　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、澳门问题的由来 　①1553年葡萄牙人进入澳门，1557年开始长期居住 　②1887年葡萄牙政府与清政府签订《中葡友好通商条约》正式强占澳门 　实质　　　　　　　　　　　　　 3、台湾问题的由来 ①1895年签订《　　　　　　》割让　　　　　　　　　　　　　。 ②二战期间《开罗宣言》和《波茨坦公告》明确规定日本归还台湾及其附属岛屿。? ③　　　年抗战胜利，台湾回到祖国怀抱。 ④ 　　　年，国民党政府败退到强渡，台湾与大陆被人为分离。 实质　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、统一之道 含义：在　　　　　　　前提下（指在国际上代表中国的只能是中华人民共和国），国家的主体实行　　　　　　，台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度长期不变，两种制度长期共存，这是　　　　　　　　　的必经之路。 目的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 雏形：20世纪50年代中后期，毛泽东、周恩来提出　　　　　的设想。 酝酿：1979年1月　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　形成过程1981年9月　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ?　 提出：80 本文来自风云网 意义：　　　　　　　　　　　　　　 三、统一之路 香港回归 条件：① ②　　 ③ 过程：1984年　 　 1997年 意义：① ②　 澳门回归 背景：　　　　　　　　　　　　　　　　 过程：1987年 　1999年 　意义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 两岸关系的新发展 　停火： 　交流： 会谈：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　1995年： 　2005年： 目前： 关于台湾： 1、台湾问题”的产生 自述：我叫台湾，自古以来就是中国的领土，可是我的命运十分坎坷，两度被外国侵略者侵占，又两度回到祖国的怀抱。后来蒋介石集团败退台湾，在美国的庇护下维持所谓“中华民国”造成海峡两岸的分离与隔绝，形成“台湾问题” 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，取代中华民国政府成为全国惟一合法政府和在国际上惟一合法代表。国民党当局割据台湾，造成两岸分离状态，由此产生“台湾问题”。这是中国实现统一的内政问题。 美国插手“台湾问题” ，使“台湾问题”复杂化。1950年，朝鲜战争爆发后，美国第七舰队侵入台湾海峡，武装干涉纯属中国内政的海峡两岸关系同。1979年中美建交后