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试讲要求 一、教学设计 内容： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学方法、学习方法 六、教学手段（器材、设备等） 七、教学过程 八、板书设计 九、教学反思 教学设计的要求： 格式规范、完整 教学内容正确，过程详细、具体 以学生为中心，体现学生的主体性 注重联系生活、实际 综合运用多种教学方法、教学手段 具有可操作性 二、教学语言 口头语言的要求 语音清晰规范、通顺流畅、讲普通话 语速快慢适中 语调高低有致 例１：惯性是一切物体的基本属性。（而非“物质”） 例２：自由落体运动是物体在只受重力的作用下的初速度为零的运动。（而非“在空气中无初速下落的物体都作自由落体运动”。） 例３：摩托车比公交车起动快，说明摩托车的加速度更大。（而非是摩托车受到的“牵引力”更大） 例４、欧姆定律是通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。反映的是三者间的因果关系。不能说成是“导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比。” 教学语言的形象生动--例 例１：法拉的单位究竟有多大？ “１法拉的孤立球形导体电容器，体积比地球还大。” 例２：光速究竟有多大？ 从地球发一束激光到月球再返回来，所需的时间为１.27秒。 例3：关于“楞次定律：感应电流具有这样的方向，感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。” “增反减同” 体态语言（站立、走动、手势、表情等） 要求： 自然、恰当 庄重大方、精神饱满 书面语言的要求 工整、规范、美观 简洁性、条理性 重点突出 试讲课题 1、弹力（教科版 必修1第2章第2节） 2、匀速圆周运动的向心力（教科版 必修2第2章第3节） 第2课题制作课件 成绩评定 教学设计（上交）40分 课堂教学技能　　60分 60分以下为不及格 60－69为及格 70－79为中等 80－89为良 90－100为优 每组由指导老师推荐2人参加院选拔初赛（第四届大学生物理教学技能大赛、第五届中国理科师范生教学技能创新大赛） * * 例1：《牛顿第一定律》教学设计 例2　：《电磁感应现象》教学设计 基本要求 快而不乱，慢而不断，高而不喧，低而不闪。 例 富于节奏感 较高要求 科学性和逻辑性、启发性 简洁、恰当 形象、生动 口头语言的要求 物理教学语言的科学性和逻辑性－例 通过提出具有启发性的问题 通过特定的指示语、动作 通过强调关键字词：加重语音、减慢语速 教学语言的启发性 例 动量定理 1.跳远时，为什么要跳在沙坑里？ 2.跳高时，在为什么下落处要放海绵垫子？ 3.轮船边缘及轮渡的码头边为什么都装有橡皮轮胎？ 4.用铁锤钉钉子而不压钉子，这又是为什么？ 教学语言的启发性－-例 牛顿第三定律 板 书 设 计