2015高中生物 第4章 第3节《遗传密码的破译》参考课件 新人教版必修2.pptVIP

2、探究性学习的目的并不仅仅是问题的解决，更重要的是在探究过程中体验和获取科学研究方法，培养合作与分享的精神以及实事求是的科学态度，锻炼思维能力，提高科学素养。 3、学生是学习的主体，教师是引导者。我们要采取措施让学生积极主动地参与到学习活动中来，通过他们的思考、讨论、争辩、合作等活动来获取方法，建构知识。 新课标人教版课件系列 《高中生物》 必修2 第四章《基因的表达》 第三节 《遗传密码的破译 （选学） 》 教学目标 知识与技能： （1）说出遗传密码的阅读方式。（2）说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推 断，克里克的实验证据，尼伦伯格和马太的蛋白质的体外合成实验 过程与方法： （1）感受和重温科学家的思维历程。（2）类比的学习方法。 情感态度与价值观： （1）对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。 （2）认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。 【教学重点】遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣。 【教学难点】克里克的T4噬菌体实验；尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验 【教具准备】1、多媒体演示课件 【课时安排】1课时 遗传密码的破译，就等于编著了一本生命科学的辞典，而这本辞典适应于从细菌到人类的一切生物。这些生物都是按照这本辞典查阅和翻译着自己的蛋白质，又按照这本辞典营造和传递着生命。这一