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第十一章主题单元备课设计 2013年9月 第十一单元 单元主题 三角形 备课组长 朱有峰 主备人 朱有峰 备课组成员 韩敬华 朱有峰 刘相祝 牟宗艳 王宝平 单 元 教 材 分 析 教材简析（知识结构图、教学重点、教学难点） 本章知识结构如下图所示：　　　　 1 、 ? 了解与三角形有关的线段（边、高、中线、角平分线） 。理解三角形两边的和大于第三边， 会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形。会画出任意三角形的高、中线、角平分线。了 解三角形的稳定性及其应用。 ? 2 、与三角形有关的角（内角、外角） ，会用平行线的性质与平角的定义说明三角形内角和等于 180 °，探索并了解三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和以及三角形的一个外角大 于与它不相邻的任何一个内角。 ? 3 、多边形的有关概念（边、内角、外角、对角线、正多边形）探索并了解多边形的内角和、外 角和公式。 ? 4 、通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运 用这几种图形进行简单的镶嵌设计。 ? 〔过程与方法〕 ? 1 、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的 习惯； ? 2 、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一 步培说理和进行简单推理的能力。如 :? （ 1 ）在知识的探索方面：如在探索“三角形任意两边的和大于第三边”的知识时，用“小虫爬 .1 与三角形有关的线段??? ?????????????2课时 11.2 与三角形有关的角?????????????????? 2课时 11.3 多边形及其内角和?????????????????? 2课时 ?? 单元复习????????????????? 1课时 单元教学反思 一、尊重学生主体地位本课以学生的自主探究为主线：课前学生自己对比例线段的运用进行整理。这样不仅复习了所学知识，而且可以使学生逐渐学会反思、总结，提高自主学习的能力；课堂上学生亲身体验“实验操作-探索发现-科学论证”获得知识（结论）的过程，体验科学发现的一般规律；解决问题时学生自己提出探索方案，学生的主体地位得到了尊重；提高学习效率，培养学生思维的深刻性。 二、教师发挥主导作用在探究式教学中教师是学生学习的组织者、引导者、合作者、共同研究者，鼓励学生大胆探索，引导学生关注过程，及时肯定学生的表现，鼓励创新，哪怕是微小的进步或幼稚的想法都给予热情的赞扬。备课时思考得更多的是学生学法的突破，上课时教师只在关键处点拨，在不足时补充。教师与学生平等地交流，创设民主、和谐的学习氛围，促进教学相长。 三、提升学生课堂关注点学生在体验了“实验操作--探索发现--科学论证”的学习过程后，从单纯地重视知识点的记忆、复习变为有意识关注学习方法的掌握，数学思想的领悟。如在原问题的取点中教师小结了从特殊到一般的归纳，学生在探究矩形的比值时就能意识地把解决特殊问题的策略、方法迁移到解决一般问题中去。在课堂小结中，学生也谈到了这点体会，而且还感悟了一题多解、一题多变等数学学习方法。　　　　 备注 学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学，学生原来的薄弱能力是逻辑思维没有真正形成，不会分析问题，对于实际问题无可奈何。学生的能力普遍不足，尤其是自学能力。在学习方法上，大部分学生的方法是有缺陷的。都是依赖老师的管理进行学习。大部分学生出现的学习问题，不在于智力，而在于学习品质。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。 单元教学目标 1、学生通过探究实际问题，认识全等三角形、轴对称、实数、一次函数、整式乘除和因式分解，掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用能力，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。 2、掌握提取实际问题中的数学信息的能力，并用有关的代数和几何知识表达数量之间的相互关系；通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培养学生的识图能力；通过探究一次函数图象与性质之间的关系，初步建立数形结合的数学模式；通过对整式乘除和因式分解的探究，培养学生发现规律和总结规律的能力，建立数学类比思想。 3、通过对数学知识的探究，进一步认识数学与生活的密切联系，明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工具