轴对称_doc.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课 题 轴对称图形 课 型 新 授 第几 课时 第 一 课 课 时 教 学 目 标 （三维） 联系生活中具体的事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征， 能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学 重点 与 难点 理解轴对称图形的特征。 教学 方法 与 手段 讲解法、观察法、操作法 多媒体 使 用 教 材 的 构 想 本课是小学阶段第一次教学轴对称图形，首先结合实例感知对称现象，这是课程标准提出的内容与要求。生活中的许多物体具有对称特征，自然界有许多对称现象，联系实际教学轴对称图形离不开这些对称的物体和现象。初步认识对称的物体或现象，感受对称的奇妙与对称美，都有利于轴对称图形的教学。教学重点是轴对称图形，编排了两道例题。前一道例题教学轴对称图形的特点，让学生知道怎样的图形才是轴对称图形，学会判断一个图形是不是轴对称图形。后一道例题是制作简单的轴对称图形，通过创造性的制作，进一步感受轴对称图形的特点。 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理环节的效果 激趣导入 1．一名学生走入教室，学生们见状纷纷大笑。师问：你们为什么见到他就笑呢？ 那名学生将另一边的袖子也取下。 师问：现在呢，你们觉得他的衣服怎样？2．看！我这儿有几样物体：飞机、奖杯、盒子。你们发现了吗？3．是的，它们的左右两边、或上下两边都是一样的。（板：对称）我们就把它们称为——对称物体。 4．那么在生活中，还有许许多多的对称现象呢！能说说你见过哪些对称物体吗？大家的表现很出色，像我这样拍拍手，奖励一下自己吧（掌心相对鼓掌）！二、?认识对称图形、对称轴1．这些对称的物体，师问：你觉得这些平面图形有什么特点？师问：用什么方法可以证明它们会对称呢？ 师问：是不是所有的平面图形都是对称的呢？??师：为了研究这个问题，老师带来了一些平面图形（在黑板上贴出：请一个小组的同学到黑板上来分分。开始！ 2．学生活动。3．?学生汇报。师相机引导。? ? 你们说的“挡住了，合在一起了”， 生 因为他穿的衣服很有趣，一边有袖子，一边没袖子。生答：我们穿的衣服要不两边都有袖子，要不就是无袖。而他的衣服怪怪的，看了就觉得很想笑。生自由答。 生发言。（实物出示）看上去，它们毫无联系，其实它们有一个共同点， 像这样两边形状大小完全相同的物体，我们就说它们是对称的。 那么在生活中，还有许许多多的对称现象呢 1，2，停！我们的两只手掌现在是对称的！ 生自由答。 一个面画在纸上，就得到这样一些平面图形。（依次贴出平面图形） 杯子，钥匙，枫叶，青蛙，蝴蝶，桃子），我们就用对折的方法来分出对称图形和不对称图形，然后把你们的发现在小组内交流一下！请组长打开1号袋，把这些平面图形分给大家。 对折后——重合了也就是说，。 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化 及处理环 节的效果 4．师：请拿出一个对折好的对称图形和一个对折过的不对称图形 。5．师：现在我们把折过的对称图形打开看看，你们又有什么新的发现？师：现在我们把折过的不对称图形打开看看，在它们中间也有一条——折痕。现在，你有什么发现吗？师：把对称图形对折，它们能完全重合时，对称图形上的这条线（折痕）是今天我们要认识的一个新朋友——对称轴。看，我用尺子把这位新朋友画出来（在黑板上演示）“这是一条直直的虚线”。。（转身）来，伸出一根指头，摸摸我们的新朋友——对称轴。6．同学们，这些图形通过对折，它们能完全重合，我们就把它们叫做“轴对称图形”。（板：轴对称图形）7．?瞧，我们又多了一个新朋友，它就是——轴对称图形。8．游戏：猜猜它是谁？你们会不会猜谜？在接下来的谜语中，我们只需要仔细观察图画，聪明的小朋友就能猜出它是谁了！记住哦，我只能给你们看半边图！课件出示：蝴蝶、酒杯、汽车、手提袋、长方形、三角形、圆等。学生猜中即出示整图。三、识别，加深体验。 生自由答 对比一下，有什么发现？师：是的，这些对称图形对折后全部重合了，也就是“完全重合”了。 生答：对折我们把折过的不对称图形打开看看，在它们中间也有一条——折痕。 生答：不是。 我认为**是对称图形，折过之后，两边是一样的了；两边都对齐了；两边都合在一起了；有一半正好被挡住了。师：关于对称图形，你们还有什么发现