张齐华 轴对称图形.docVIP

《轴对称图形》教学设计（一稿） 四年级组 段慧慧 教学内容：: 思维力、观察力、想象力、数理能力。 非智力因素的培养：学习兴趣、合作能力、学习习惯、创造力。 教学重点：教学难点：教学过程： ??????????? 深入学习 师：看来咱们的学习是越讨论越生疏了，但是这还不够深入，还要继续。瞧。 师：因为通过刚才的学习我们知道这三个（出示等腰梯形，正五边形、圆）都是轴对称图形，张老师又有话想说了。虽然这三个都是轴对称图形，但它们就没有什么不一样的地方了吗？我分明感觉到同学们思维的火花在里面跳动。小男孩，你说。 生：我觉得它们的面积不同。 师：哎哟！看出它们的面积不同。可以，不过总是感觉有点偏题了，我们今天在讨论轴对称图形。你说。 生：它们的形状不同。 师：恩，是，是不同。很好，你来。 生：右边的圆无论怎么折，都是轴对称图形。可是，正的五边形和梯形不和圆形一样。 师：发表了一系列重要的讲话，有合理的，也有一些小问题。我觉得我们有必要来分析一下，对不对？首先，我特别欣赏在讲圆的时候，他用到一个词，什么词？ 生：我认为是无论。 师：无论。什么意思？不管怎么折，对不对。其实，如果从这个男孩的思路中往下挖掘的话，这个同学把我们的眼光集中到了轴对称上面来了。你是说这个图形无论怎么折，它都能重合，换句话来说，你以为图形应该有多少条对称轴？ 生：无数条。师：肯定吗？ 生：肯定。 师：我不太肯定，我觉得同学们身边都有圆，大家自己再比画比画，看看，是不是有无数条对称轴。 操作五：猜想，折纸验证。17.64秒 师：现在确定是无数条的把手高高举起来，好的。还差一组了。认为无数条的把手高高举起来。行，全班统一。的确，圆，是有无数条对称轴。来，我们一起来看一下，课件出示。还能不能继续画下去。 师：关于另外两个图形，谁有话要说的？好，你说说。 生：另外两个图形不象圆形一样有无数条对称轴，它们只有指定的几条。 师：恩，说具体的，你还留了点悬念，比如说梯形吧。这个梯形…… 生：梯形只有一条对称轴。 师：你认为它只有一条对称轴，同意不同意，同意，咱们就不多说了。关于这个五边形，张老师想听听，你认为有几条？ 生：我认为有五条。 师：你呢？ 生：我也认为有五条。 师：有没有不同声音，真是太佩服你们了，刚才张老师说过特别喜欢听不同的声音，你们听听当只有一个声音的时候，那就认这个声音。正五边形真有五条对称轴吗？ 生：有。 师：行，还是用实践来证明。老师这有一个正五边形，它五条轴在哪？折一折，动作快点，意思一下就行。（指名一学生折） 生：这是第一条，这是第二条…… 师：同学们，这个还有需要继续折下去吗？ 生：不需要。 师：几条？ 生：五条。 课件演示画对称轴的过程。 师：通过刚才的学习和交流张老师发现，同学们对于轴对称图形的特征掌握的还真不错！ 三、??????????? 联系生活，寻找轴对称图形 师：其实在我们一些常见的图形中都可以找到轴对称。在我们非常熟悉的一些标志，图案当中，我们同样能找到轴对称的图形，看一看接下来张老师给大家带来的是什么？认识吗？ 课件出示四个国旗。 师：四面图形，有人说这四个图形都是长方形，长方形都是轴对称图形，而我是想说国旗中的哪些图案是轴对称的？已经有意见了，咱班的同学真快，没有回答过问题的，你来吧！ 生：我认为加拿大国旗是轴对称图形的。因为它对折后，所有图案对称后都能重合。 师：勉强可以。用词再准确一些就好了。她认为加拿大国旗中的图案是轴对称的。好你想说。 生：我认为俄罗斯对折以后也是 师：哦，不能这么说。 生：国旗对折以后的两边都是相等的，它是轴对称图形。 师：完全重合。好的，加拿大和俄罗斯是轴对称的，（众人笑），哦不、不、不。瞧，都是你。加拿大和俄罗斯国旗中的图案都是轴对称的。除了这个，还有其它不同的意见吗？没有了吧！那么，你们的意思就是说中国和美国的国旗图案不是轴对称的。为什么，我们就选中国的国旗图案说说，为什么不是轴对称的？你来说。 生：因为中国国旗只有一个五角星是对称的，如果把5个五角星对折的话他就不是轴对称图形。 师：挺难为你的。你是想说五个五角星单独是对称的，但是整个图案不管怎么折两边的图案都没法重合。是这样吗？ 师：那关于美国国旗还要不要再探讨？ 生：不要。 师：道理是一样的。浅层次的，我们就不去管它了。 （师出示交通图标） 师：熟悉吗？是咱们最常见的交通标志，看看哪些图案是轴对称的？既然那么多同学想说，那就把你认为是的的序号写在白纸上。 让学生自己找一找。 师：说说你写了哪些序号？ 生1、2：1246 师：都认为是1、2、4、6吗？ 师：说说3为什么不是？ 生：因为3对折后不会对称。 师：第五个不是，还要不要说？ 生：不要。 师：张老师最