链式美术活动中学生知觉发展的案例分析___以平湖市东湖小学“塔”元素的链式美术活动为例.pdf

／嬲㈣必 链式美术活动中学生知觉发展的案例分析 ——以平湖市东湖小学“塔”元素的链式美术活动为例 捅 要 教育的目的归根结底是促进学生的发展，作为能够培养学生创造力发展的美 术学科，在这方面任重道远。虽然自20世纪，尤其是20世纪八十年代以来，我 国的中小学美术教育已经取得了可喜的进步，但作为美术教育的研究者和实施 者，仍应努力探寻更有利于学生能力发展的教育方式和方法。知觉是心理学界的 重要概念，同时也是学生成长中的重要能力和健康发展的影响因素，在美术学科 中，美术活动与学生的知觉发展相辅相成，从美术活动中发展学生的知觉，就要 求美术教育者在了解美术学科特性的基础上遵从知觉发展的规律，来而促进美术 教育的良性发展，促进人的健康成长。 本研究采用文献法、问卷调查法、访谈调查法和教学实验法等研究方法，以 浙江省嘉兴平湖市东湖小学开展的美术教学活动为研究的样本，研究的切入点就 是在学生发展层面上着手，通过案例来分析和探讨活动本身对学生的知觉的发展 ● 影响。 本研究首先说明了研究目的和价值，提出要分析和解决的基本问题、以及研 究的思路。继而对活动中的调查问卷进行分析，得出初步结论后，通过进一步的 访谈，对某些结论进行了相关的探讨，并试图将问卷的初步结论与访谈的相关结 论从问题的内部建立一种关联。最后通过具体教学案例的分析，得出基本结论。 其基本结论如下：在学生知觉发展的过程中，“链式美术活动”对学生的知觉发 展起到的冲击作用是明显的，这种类型的教学方式和教学活动对于整个3—6年级 年龄段的学生，乃至其他的年龄段的学生的知觉发展都有极大的促进作用。美术 教师在美术教学活动中的任务和职责不是要去增加教学素材的视觉刺激(知觉促 动)，而是引导学生把知觉层面的不平衡(由教学素材的刺激导致)，通过引导 学生对事物的理解、对新的绘画语言和绘画方式的探寻，建立一种知觉发展层面 的新的平衡。 最后，本研究从三个相关层面提出策略和建议：第一，教学方式的改善，要 使教学方式要能够提高学生对美术活动的参与度。第二，教学方法的选取要考虑 到学生所处的年龄阶段和自身已有的认知经验。第三，选择教学素材时教学素材 内部要有密切的关联性。 关键词；知觉发展；链式；认知水平 i11 The of theChainFomArts developmentstudents’perception Activities ——_T狄ethe‘‘Tower’’E1ementsofthe Donghu f．or PinghuCityex锄ple Abstract tocultivate ne础s to龇矗eldof useful subject，砌chbelongs education，is t0do me to硎Vethefinal studentS’creativit)，，andh嬲many pu印ose——promoting s_tude鹏’ aneducationhausmaken in development．‘The