2.3立方根(3 ) 2,4估算.docVIP

教学目标 教学重点难点 教学过程 第一环节 第二环节 第三环节 第四环节 第五环节 第六环节第七环节 第八环节 教学目标 教学重点? 教学难点? 教学过程第一环节 第二环节 第三环节 第四环节 第五环节 第六环节 第七环节 2.3立方根 1.了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根；会用立方运算求一个数的立方根，了解开立方与立方互为逆运算，了解立方根的性质； 经历对立方根的探究过程，在探究中学会解决立方根的一些基本方法和策略，培养逆向思维能力和分类讨论的意识． 3.立方根概念、符号、运算及性质的探究过程中，培养学生联系实际、善于观察、勇于探索和勤于思考的精神；? ?重点：立方根的概念及求法.??? 难点：立方根与平方根的区别. 创设问题情境 某化工厂使用一种球形储气罐储藏气体，现在要造一个新的球形储气罐，如果它的体积是原来的8倍，那么它的半径是原储气罐的多少倍？如果储气罐的体积是原来的4倍呢？ （球的体积公式为，R为球的半径） 复习提问、类比学习 1．一般地，如果一个数x的平方等于a，即x2=a，那么这个数x就叫做a的平方根（也叫做二次方根）． 2．一般地，如果一个数x的立方等于a，即x3=a，那么这个数x就叫做a的立方根（cube root, 也叫做三次方根）．如：2是8的立方根，，0是0的立方根． 初步探究 1做一做：怎样求下列括号内的数？各题中已知什么数？求什么数？ （1） ； （2） ； （3）． 2议一议： （1）正数有几个立方根？ （2）0有几个立方根 （3）负数呢？ 3在上面的基础上明晰下列内容，对知识进行梳理 （1）每个数a都只有一个立方根，记为“”，读作“三次根号a”．例如x3=7时，x是7的立方根，即=x；与数的平方根的表示比较，数的立方根中根号前没有“±”符号，但根指数3不能省略． （2）正数的立方根是正数；0的立方根是0；负数的立方根是负数． （3）求一个数a的立方根的运算叫做开立方(extrction of cubic root) , 其中a叫做被开方数．开立方与立方互为逆运算． 尝试反馈，巩固练习 例1求下列各数的立方根： （1）； （2） ； （3） ； （4） ； （5）． 例2 求下列各式的值： （2） （3）； （4）． 2．通过上面的计算结果，你发现了什么规律？ 深入探究 想一想： （1）表示a的立方根，那么等于什么？呢？ （2）与有何关系？ 课时小结 作业布置 教学反思 2.４ 估算 1.会估算一个无理数的大致范围，比较两个无理数的大小，会利用估算解决一些简单的实际问题． 2.经历实际问题的解决过程和平方根、立方根的估算过程，发展估算意识和数感． 3.体会数学知识的实用价值，激发学生的学习热情． 1.让学生理解估算的意义，发展学生的数感.? 2.掌握估算的方法，提高学生的估算能力.? 掌握估算的方法，并能通过估算比较两个数的大小.? 情境引入 由修建环保公园的实际问题情境引出本节课的学习内容――公园有多宽． 某市开辟了一块长方形的荒地用来建一个以环保为主题的公园．已知这块地的长是宽的两倍，它的面积为400000平方米．此时公园的宽是多少?长是多少? 给出这个问题情境，先让学生凭感觉说出公园的长和宽分别是多少． 给出引导问题：公园的宽有1000米吗？那么怎么计算出公园的长和宽． 活动探究 例1 下列结果正确吗？你是怎样判断的？与同伴交流． ①≈20 ； ② ≈0.3； ③≈500； ④ ≈96． ① ； ②； ③ ； ④． （ ①②误差小于0.1；③误差小于10；④误差小于1．） 与的大小吗？你是怎样想的？ 例2 解决引入时“公园有多宽？”的问题情境中提出的问题． =? （1）如果要求误差小于10米，它的宽大约是？ 例3 给出新的问题情境——画能挂上去吗？ 生活表明，靠墙摆放梯子时，若梯子底端离墙距离为梯子长度的三分之一，则梯子比较稳定．现有一长度为6米的梯子，当梯子稳定摆放时， （1）他的顶端最多能到达多高（保留到0.1）？ （2）现在如果请一个同学利用这个梯子在墙高5.9米的地方张贴一副宣传画，他能办到吗？ 反馈练习 1 估算下列数的大小． （1）（误差小于0.1） ； （2）（误差小于1）． （1）与 ； （2）与3.85． [来源:学。科。网]40立方米 ，如果用一圆柱形的容器（底面直径等于高）来装这些液体，这个容器大约有多高（误差小于1米）? 反思归纳 布置作业 教学反思 二次备课 二次备课 6