九年级历史 课堂教案 人类起源的发展过程 人教新课标版.docVIP

第一单元 人类文明的开端 第1课 人类的形成 教学目标 基础知识 了 解 人类的出现、氏族社会的产生 掌 握 人类起源三阶段：猿类→正在形成中的人→完全形成的人 能力训练过程方法 思考探究观察分析 人类怎样形成？“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是什么？氏族社会的产生有什么作用？原始社会怎样解体？ 议论解疑综合归纳 人类是神（或上帝）造的吗？母系氏族和父系氏族有何不同点？国家与氏族组织有哪些不同点？ 情感态度价 值 观 唯物史观 人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步 人文素养 集体生产和劳动实践，是从猿到人转变过程中的决定因素；脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来；热爱劳动、肯动脑筋，才能保证人类的生存和不断发展 教学重点 氏族的产生及其特点和作用 教学难点 人类怎样从猿到人进化而来 教学过程 导入新课 组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？ 承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。现在就让我们一块了解这个科学分析的