九年级物理 第十二章第四节力教学设计 人教新课标版.docVIP

力 教学设计 学习目标： 能理解力的概念 会用力的示意图表示力 能理解力的作用是相互的 教具： 钢球、磁铁、小车、弹簧 新课探究： 教师活动 学生活动 备注 上课。 学生起立。 呃，今天我们不忙坐下，请大家提起凳子。 学生提起凳子 借鉴聚德中学郑若好老师的创意 提起凳子，我们需要用~ 用力！ 对，用力！今天我们就来学习“力”。大家现在有什么感觉？ 好，大家请坐。 感觉不明显？那试试一只手托起课桌 学生谈用力的感觉。肌肉会紧张 展示幻灯片 “力”，看不到，很抽象，是吧？最初古人就是从“肌肉紧张”来定义它。我们看“力”字的字源演变，最初的甲骨文，就是一个大只佬的上肢的形象。 不过，这其实是有问题的。人用力，可以搬起东西。东西和东西之间有没有力？ 学生思考，举例 给学生钢球、磁铁，让他们演示 所以，我们可以严谨地来定义一下力： 力是物体对物体的作用 记笔记 板书：1、力是物体对物体的作用 这个定义是严谨了。但是不便于操作。“肌肉紧张”“青筋毕露”虽然不严谨，但是直观，是吧？有没有直观点的，能看到出没出力的方法？ 学生思考，举例 从学生的答案中选实例展示。比如：揉纸团、掰弯尺子、捏得水瓶变形、扔垃圾、接住飞来的书本、磁铁吸得原来不动的钢球运动、磁铁吸得原来运动的钢球转向…… 分类板书相关的实例 我们看看，这些实例中物体的表现有什么特点？ 学生思考、讨论、归纳