《《第三课大堰河，我的保姆》》.docVIP

3大堰河，我的保姆把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。 把握借叙事抒情的艺术手法和对比、排比、反复等表现方法。 通过反复诵读，揣摩诗歌语言培养诗歌鉴赏能力。 反复诵读训练能力。 体会诗人对大堰河的真挚感情，感悟母爱，培养感恩之心。 教学重点：把握诗人感情和思路的发展脉络,体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。教学难点：赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。 引导学生运用恰当的声调、节奏朗读课文。 教学内容及过程：?? 一、导入。?? 请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。?? 二、介绍作者与背景资料??? 艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。?? ?????1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。?? 三、阅读课文，整体感知。?? 1、带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。?? 2、默读课文。思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分？?? 第一部分：（1—3节）怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。??第二部分：（4—8节）眷念与感激。回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。?? 第三部分：（9—11节）同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。?? 第四部分：（12—13节）讴歌与赞美。这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。?? 四、分部分研读课文，鉴赏诗歌。?? ㈠学习第一部分?? 1、指名朗诵1—3节。?? 2、?先看第一节，大堰河是不是一条河的名字？——不是，是我的保姆的名字。（注解1）?? 她连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，这说明了什么呢？?? ——她地位低下，身份卑微。?? ?3、从这三节中，我们知道大堰河是个什么样的人？?? ——大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。说说什么叫童养媳？——从小被卖到别人家做媳妇的人。?做童养媳的日子好不好过？??——不好过，和做牛做马差不多。?? ?4、是啊，大堰河就是这样一位身世凄惨的劳动妇女。诗人对这样一位妇女有怎样的感情呢？我们看到第二节。我是地主的儿子/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子……诗人说他是大堰河的儿子，他是吗？???? ——5、第三节描绘了一些什么样的景物？这些景物给你什么印象？——被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色调的。这些镜头描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。?? ㈡学习第二部分。?? 1、诗歌的第二部分概括了大堰河一生的遭遇。大堰河一生干过两种活，在诗人小时候，他是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。哪一节突出她的“乳母生涯”，哪一节突出她的“佣工生涯”？（4节，7节）?? 2、朗读第四节。，像一架劳动的机器，没有一刻空闲的时间。大堰河做了这么多事情，诗人是用什么句式把这些连接在一起的呢？——排比。?? 3、如此劳碌，如此辛苦，但大堰河每每干完一些活之后，她没有休息——把我抱在怀里，抚摸我。无时无刻关爱无微不至的关心。??? 4、“大堰河用她厚大的手掌……”那是一双怎样的手呢？想象、描述大堰河的手。?? ——粗糙的，有力的，比较黑，骨节粗大，很温暖。?? 5、这双勤劳慈爱的手，使