5.5多边形与圆的初步认识.docVIP

5.5多边形和圆的初步认识 学习目标： 1.经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 2. 在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形。 3.能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。 4.在丰富的活动中发展学生有条理的思考和表达能力。 学习重点： 经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形、扇形。 学习难点： 探索分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯. 学法指导： 预习——合作探究——归纳总结——学以致用 学习过程 环节1：创设情境，激发兴趣 问题：1、同学们，这个图形象什么？它由小学学过 哪些基本图形组成？ 2、这些图形有什么共同特征？ 3、三角形、四边形、五边形、六边形等都是多边 形，你能根据他们共同的特征给多边形下个定义吗？ 小结： 多边形定义： 2、组成多边形的各条线段叫做多边形的边，每相邻两条边的公共端点叫做多边形的顶点。 3、在多边形中，连接不相邻两个顶点的线段叫做多边形的对角线 温馨提示：我们平常所说的多边形都是指凸多边形，即多边形总在任何一条边所在直线的同一侧。 练习：右边五边形的顶点为 ， 边为 内角为 ，对角线为 ，还能画出那些对角线？ 环节2：归纳总结，探究新知 1、填写下列表格：（先自己填写，后小组讨论交流） 顶点数 边数 内角数 从一个顶点出发的对角线数 总对角线数 三角形 四边形 五边形 六边形 n边形 2、、观察下面一组多边形，说说它们的边、角有什么共同的特征？ 小结：正多边形定义： 的多边形叫做正多边形．如果一个正多边形有n(n≥3)条边，就叫 ．等边三角形又叫 ，正方形又叫做 ． 环节3：动手操作，再探新知 问题1、下面的一组图片象什么？里面有你熟悉的图形吗？分别是什么图形？ 问题2：你能用圆规画一个圆吗？你能用一根细绳和笔画出一个圆吗？动手操作一下。（温馨提示：固定一个定点，固定一个长度，绕定点拉紧运动就形成一个圆） 小结：1、圆的定义：在一个平面内，一条线段（OA）绕它固定的一个端点O旋转一周， 另一个端点所形成的图形叫做圆．固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径． 以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O” 2、弧的定义：圆上任意两点A、B间的部分叫做圆弧，简称弧，“以A、B为端点的弧记作，读作“圆弧AB或“弧AB”。 3、扇形的定义：由一条弧AB和经过这条弧的两个端点的两条半径OA、OB所组成的的图形叫扇形。 4、圆心角的定义：顶点在圆心的角叫圆心角。 例：将一个圆分割成三个扇形，使它们的圆心角的度数比为1:2:3，求三个扇形的圆心角的度数。 议一议 如图，将一个圆分成三个大小相同的扇形，你能算出它们的圆心角的度数吗？你知道每个扇形的面积和整个圆的面积的关系吗？与同伴进行交流。 画一个半径为2cm的圆，并在其中画一个圆心角为60度的扇形，你会计算这个扇形的面积吗？与同伴交流。 【巩固练习】 1.把一个圆分成三个扇形，分别占整个圆的20﹪、30﹪、50﹪，求出这三个扇形的圆心角。 2.半径为1的圆中，扇形的圆心角为120度，求这个扇形的面积。 环节4：实验猜想，探究规律 问题1：从一个多边形内部的任意一点出发，分别连接这个点与其余各顶点，可以把这个多边形分割成几个三角形？你能看出什么规律吗？规律为 问题2：从一个多边形的边上一点出发，分别连接这个点与其余各顶点，也可以把这个多边形分割成几个三角形？你又能找出什么规律呢？规律为 问题3：从一个多边形的同一个顶点出发，分别连接这个顶点与其余各顶点，也可以把这个多边形分割成几个三角形。你又能找出什么规律呢？规律为 环节5：设计创意，提高能力 学生活动：①学生自己自由设计创作图案 ②欣赏同伴作品。 环节6：回顾思考，巩固拓展 小结：这节课你学到了哪些知识？知识盘点： 你还有哪些问题？心得感悟： 【课堂检测】 一、判断 1.各边都相等的多边形是正多边形。（ ） 2.各角都相等的多边形