新人教八上 11.3.2 一次函数与一元一次不等式说课课件(省级一等奖展示课)-.pptVIP

教材的重点与难点 * * 义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册 x 20 y O y = -0.05x+20 一次函数与一元一次不等式 湖北省襄樊市第十二中学　　　胡　　华 教材分析 目标分析 过程分析 教学设计反思 《一次函数与一元一次方程》 教材的地位与作用 一.教材分析 《一次函数与一元一次方程》 本大节内容是在学生已有对一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程组等的认识之后，从变化和对应的角度，对一次运算进行更深入的讨论，是站在更高起点上的动态分析。通过讨论一次函数与方程（组）及不等式的关系，用函数的观点加深对这些已经学习过的内容的认识，加强知识间的横向和纵向联系，发挥函数的统领作用，构建和发展相互联系的知识体系。本节课的主要内容是从函数的观点来认识一元一次不等式。一次函数与一元一次不等式都是刻画现实世界数量关系的数学模型，通过本节课的学习不仅可以让学生加深对一元一次不等式的理解，而且可以加大对已经学习过的相关内容之间联系的认识，进一步体验函数的重要性，提高灵活分析问题和解决问题的能力。 教材的地位与作用 一.教材分析 《一次函数与一元一次方程》 由于一次函数与一元一次不等式关系是从函数的观点看不等式的基础，所以本节的教学重点为探索一次函数与一元一次不等式的关系；由于从图象的角度认识不等式涉及到变化、对应以及数形结合的思想，这对学生来说有一定困难，所以本节的教学难点为从函数图象的角度认识一元一次不等式。 《一次函数与一元一次方程》 二.目标分析 知识技能 解决问题 数学思考 情感态度 1、通过作一次函数图象，观察图象，体会一次函数与一元一次不等式的联系； 2、会用图象法解一元一次不等式。 通过对一次函数与一元一次不等式关系的探究及相关实际问题的解决,体会数形结合的思想。 能利用一次函数与一元一次不等式内在关系，解决实际问题。 1、通过对一次函数与一元一次不等式关系的探索，培养学生的探究精神，体会事物之间的相互联系；2、通过利用一次函数与一元一次不等式的联系解决实际问题，进一步感受数学的价值。 三.过程分析 《一次函数与一元一次方程》 创设情境 引入课题 归纳反思布置作业 深入探究全面理解 拓展应用解决问题 讨论交流探索关系 兄弟俩赛跑，哥哥让弟弟先跑9m，然后自己才开始跑.已知弟弟每秒跑3m，哥哥每秒跑4m.什么时候哥哥跑在弟弟前面? 解：设哥哥跑步的时间为x 秒，由题意得： ４ｘ＞３ｘ＋９ 　　　解得　ｘ＞９ 答：当哥哥跑了９秒后跑在弟弟前面． （一）创设情境，引入课题 (1)解不等式5x+63x+10 (2)当自变量x为何值时，函数y=2x-4的值大于0？ x y o y=2x-4 2 -4 x2 从函数值的角度,解不等式ax+b0可以看作: 当__________________时,求________相应的取值范围. (3)画出函数y=2x-4的图象,观察图象,当x为何值时, 2x-40? 从图象的角度,解不等式ax+b0可以看作：求_________在__________部分所有点的_________的取值范围. 函数y=ax+b的值大于0 自变量x 直线y=ax+b x轴的上方 横坐标 （二）讨论交流，探索关系 （二）讨论交流，探索关系 “数”：当一次函数y=ax+b的值大于0 （小于0 ）时, 求自变量x相应的 取值范围. “形” ： 求直线y=ax+b 在x轴的上方 （下方）部分所有点的横坐标的 取值范围. ax+b0或ax+b0 任意一元一次不等式 (2)若令 ,当x取何值时，y1y2呢? (3)在同一坐标系内画出直线y1=5x+6和y2=3x+10,观察图象并思考,当x取何值时, 5x+6=3x+10?当x取何值时, 5x+63x+10? (1)解不等式 5x+63x+10. y1=5x+6 , y2=3x+10 x y O y1=5x+6 y2=3x+10 2 y1y2 y1y2 y1=y2 （三）深入探究，全面理解 x2 画函数图象的方法解不等式5x+42x+10 x y o x y o 分析一：原不等式化为3x-6﹤0， 画出直线y=3x-6。 y=3x-6 2 -6 x﹤2 y2=2x+10 y1=5x+4 2 分析二：将原不等式两边看作是两个一次函数，画出直线y1=5x+4