1.4 从三个方向看物体的形状 市中区 42中(北) 孟祥玲.docVIP

课时课题：第一章 第4节 从三个方向看物体的形状 授课人：枣庄市第41中学（北） 孟祥玲 课型：新授课 授课时间：2013年9月10日 星期二 教学目标教法 学法教学过程 远近高低各不同， 不识庐山真面目， 只缘身在此山中． 这一首苏东坡的诗表现了观察庐山的几种方式：横看、侧看、远看、近看、身处山中看，也说明了观察物体是有讲究的，《从不同方向看》这节课就是学习和研究观察物体的数学方法．从而引出课题《从不同方向看 》． 二．自主探究，展示交流 活动1：让学生观察这幅图，你知道每台摄像机拍到的分别是下面的哪张照片？ 并在学生回答的基础上，请学生思考：同样的物体，为什么看到的不是一样的呢？ 揭示课题《从不同方向看 》，我们从不同的方向观察同一物体时，通常可以看到不同的图形． 活动2：观察下图，是由小立方体搭成的几何体，请你尝试画出从正面、左面、上面看到的几何体的形状. 从正面看 从左面看 从上面看 三．练习巩固，夯实基础 1.画出下面几何体的从正面看、左面看、上面看所看到的形状图. 教学中教师让学生先独立动脑想象并口述，再画出图形.最后教师展示摆出的几何体，让学生验证结果的合理性. 2.做一做 用课前准备的小正方体，以6人为一小组为单位，由一位同学搭几何体（可以变换不同的搭法），其他同学画出其三种形状. 四．变式训练，深化提高 1. 问题探究 一个几何体由几个大小相同的小立方块搭成，从上面看和从左面看所看到的形状图如图所示.搭出满足条件的几何体，你搭的几何体由几个小立方块搭成？与同伴交流. 从上面看 从左面看 2. 发展深化，解决难点 如图所示是由几个大小相同的立方块所搭几何体从上面看所看到的形状图，小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数.请画出相应的几何体从正面看和从左面看所看到的形状图. 五．归纳小结，升华认知 师：这节课你都有那些收获？ 生1：会画所搭几何体从三个方向看到的形状. 生2：可以根据几何体从上面看到的图形画出从左面和从正面看到的图形. 六．达标检测，反馈矫正 1.下面是右图几何体的从正面看到的视图是（ ） (A) (B) (C) (D) 2.如图所示： 从上面看到的视图是（ ） 从正面看到的视图是（ ） 从左面看到的视图是（ ） 3.下面是由7块小正方体木块堆成的物体,从三个方向看到的图形如下,请同学们说出哪一个是从正面看的视图?哪一个是从左面看视图?哪一个是从上面看的视图? 4.如图，是由一些相同的小正方体构成的立体图形的三视图这些相同的小正方体的个数（ ）（A）4 （B）5 （C）6 （D）7 从正面看 从左面看 从上面看 5.右图是几个小立方块所搭几何体的从上面看得到的视图，小正方形的数字表示该位置小立方块的个数.请画出这个几何体的从正面看和从左面看得到的视图. 6.如图所示，这是由小立方体搭成的几何体的从上面看得到的视图，小正方形中的数字表示在该位置的小立方体的个数，请画出从正面和从左面看得到的视图. 七．布置作业，巩固深化 习题1.6第4题 板书设计: §1.4从不同方向看物体的形状 2 3 1 教学反思： 这节课我注重学生的观察能力的培养，让学生多搭、多画、验证自己的结论，调动学生的积极性，发展学生的空间观念.在课堂中主动培养学生发现、探索的创新意识和能力.在对难点的处理上，采取学生当小老师的方式，让学生说出自己的想法，以便于教师理清学生的疑惑，从而很好的解决问题. 2 3 1 （A） （B） （C） （D） 学生板演区