第1课时 用字母表示数-临城实小 刘昆朋.docVIP

黄河掠影——用字母表示数 教学内容： 青岛版小学数学四年级下册第2页红点例题、第4页自主练习1——5题。 教学目标： 1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3.在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 4.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。 教学重点： 让学生经历由具体到抽象的过程，学会用字母表示数。 教学难点： 结合具体情境，理解字母表示数的意义。 教学具准备：黄河资料片及图片、自制课件 教材简析： 本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄河三角洲目前面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。 教学策略与方法： 教学时，可以让学生课前先收集一些有关黄河的资料或图片，在课堂上交流。然后通过课件、资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。再出示教材中的情境图，引导学生读懂图中的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.语言交流，拉近师生距离，创设和谐课堂氛围。鼓励学生积极表现 展现好的学习风貌。 2.歌曲激趣，在情境中分析信息：(3分钟) （一）同学们，我们来轻松一下好吗？（课件反复播放ABC英文歌曲。学生跟着唱。） 刚才我们唱的是什么歌？（英文字母歌） 谁能来说说我们生活中还有哪些地方用到字母？ （生答） 小结：是的，字母在我们生活中有许多广泛的应用，在音乐简谱中它表示音高，在车牌号上可以表示一个地区……同样，在数学中也经常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。（板书课题：用字母表示数） 你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？（根据学生回答，播放有关黄河的影像片。） 这个单元我们就跟随地理学家一起走进母亲河——黄河，去领略她的风采。板书课题：黄河掠影 【这样设计是利用学生喜欢的地理知识导入新课，学生能很快的融入新学期的知识中。】 3.带入情景，获取数学信息（出示情境图） 观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？ 回答预设： ①我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。 ②我知道了黄河三角洲形成的原因。 ③我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进2～3千米。 ④我看到了一望无际的黄河三角洲。 …… 4.提出数学问题：(2分钟) 根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 预设： 1.2年造地约多少平方千米？ 2.3年造地约多少平方千米？4年呢？5年呢？ …… 二、自主练习，小组探究：(10分钟) 师提问：同学们，以上问题怎么解决？ 温馨提示： （1）造地面积与什么有关系？ （2）求造地面积时，算式中的因数是怎么变化的？ （3）造地面积能不能用一个式子来表示？怎么表示？ 学生在探究的过程中，教师深入学生中间进行指导，尤其关注学习有困难的学生。 三、汇报交流，评价质疑 （1）怎样解决2年造地约多少平方千米？ （学生回答，教师板书） 造地时间（年） 造地面积（平方千米） 2 25×2＝50 3 25×3＝75 4 25×4＝100 （2）观察上面的算式，你有什么发现吗？ 预设： 1．我发现造地面积和造地时间有关系。 2．我发现求几年的造地面积，就用25乘几。 3．我发现求造地面积时，只有一个因数在变化。 …… （3）能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积吗？小组讨论一下。（学生讨论后，全班交流） 预设：1.直接用25乘年数，就写成25×年数。 2．用△表示造地的年数，造地面积为25×△。 3.用□表示造地的年数，造地面积为25×□。 想一想，上面的△、□在这里可以代表几年？ 预设： 1.可以代表2年。 2.可以代表3年。 3.可以代表4年。