【解析版】山西2014届高三模拟训练文综试题（二）试题解析（历史）.docVIP

高三模拟训练历史试题（2） 1．我们中国人自古就有“同祖同宗”、“认祖归宗”、“寻根问祖”、“叶落归根”等民族认同感和归属感，下列与之对应正确的是(　　) A．夏，王位世袭制 B．周，分封制 C．周，宗法制 D．唐，科举制 【答案】C 【解析】 试题分析：本题考查对宗法制的理解。“同祖同宗”、“认祖归宗”、“寻根问祖”、“叶落归根”的纽带是血缘关系 【解析】 试题分析：军机处的设立是清朝时期，此时期是中国的君主专制中央集权制发展到顶峰，封建制度逐渐走向衰落时期， 【解析】 试题分析：乔治·华盛顿为美利坚合众国的诞生做出了重要贡献，而梭伦改革将雅典引上了民主的轨道，避免了内战的发生，所以梭伦被称为“雅典的乔治·华盛顿 【解析】 试题分析：该题考查罗马法的实质，罗马法是维护阶级统治的工具，尽管它以保护私有财产为核心，但在处理贵族和平民，罗马公民和非罗马公民时坚决地维护前者的利益，不仅奴隶的利益得不到保护，而且罗马帝国统治下的非罗马本土公民的利益时常受到侵害，因此选项C与事实不符，是正确答案，各项符合罗马法的精神，可能被采纳。 【解析】 试题分析：罗马法是维护奴隶主利益的法律，并非资产阶级的法典，排除A。罗马法的确是罗马帝国统治的有力支柱，但与材料的含义不符合，排除B。从材料中也得不出C的内容。据材料“包含着资本主义时期的大多数法律关系”可以判断出近代欧美资本主义国家的立法均受到了罗马法的影响 【解析】 试题分析：在“三权分立”原则下的总统、国会、最高法院三者独立平等，相互制约，并不能说哪一机构权力大，哪一机构权力小。 【解析】 试题分析：《中华民国临时约法》和美国“1787年宪法”体现了法国启蒙思想的主权在民、三权分立学说，故选D。美国未经历封建社会，故A错误；《中华民国临时约法》最后成为一纸空文，故B错误；美国“1787年宪法”不是工业近代化的产物。 考点：欧美代议制的确立与发展·美国共和制的确立·1787年宪法；近代中国的民主革命·辛亥革命·《中华民国临时约法》。 11. 《联邦党人文集》的“引论篇”中指出：如果美国不能建立一个由统一中央政府代表的统一民族国家，而继续维持当时美国那种“权力首先是地域性的”政治结构，美洲必然再次被欧洲列强所瓜分，从而丧失独立战争的成果。这表明联邦党人要求(　　) A．维护各州的权力 B．争取民族独立 C．加强中央政府的权力 D．建立美利坚合众国 12. 恩格斯在《德国状况》中评论道：“在法国已完成其任务的恐怖统治，拿破仑以战争的形式把它搬到了其他国家，这种‘恐怖统治’德国是十分需要的。”其中“恐怖统治”的实质是指(　　) A．军事独裁和侵略战争 B．封建专制统治C．资产阶级革命和专政 D．《拿破仑法典》的实施 【答案】C 【解析】 13. 阅读材料，完成下列各题。 材料一　春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行和政绩考核。“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。” ——摘编自翦伯赞《中国史纲要》 材料二　唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下……居官饰诈，贪浊存状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。 ——据《新唐书》 材料三　取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。 查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、做事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考试时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。 ——摘编自《袁世凯