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缄默知识观下小学数学教师专业发展的行动研究——以常熟市王庄小学为例 中文摘要 缄默知识观下小学数学教师专业发展的行动研究 ——以常熟市王庄小学为例 中文摘要 随着教育的发展，人们逐渐认识到教师知识结构是影响教育教学的关键因素，教 师知识结构成为近年来教育研究的热点问题。但研究者绝大多数都限于研究教师的显 性知识，而忽视了组成教师知识的另一种知识类型——缄默知识。 缄默知识是人类重要的知识类型，它与显性知识相对，和显性知识共同构成人类 知识的总体。缄默知识是高度个体化、难以形式化的、难以与他人共享的知识，却是 人们认识和行动的基础，对人们的行为影响深刻而持久，与显性知识相比，这种知识 对人们的认识活动或行动的影响作用更强大，就是人们“日用而不知”的一类知识。 缄默知识是数学教师专业化发展的知识基础，但由于缄默知识具有内隐性特征，人们 往往忽视它们的存在，任其在日常教学活动中、在数学教师专业成长过程中自发地产 生作用。鉴于此，本论文主要从教师专业化发展视角，探讨缄默知识的内涵、对数学 教师专业成长的意义、缄默知识的现实遭遇以及