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《用excel做理财表》 教学设计 教学过程设计： 教学过程设计 课 题 用excel做理财表 课时 2 教学目标 知识与技能目标 掌握新建工作簿，工作表重命名，设置数字格式，合并并居中，自动填充的操作方法。 过程与方法目标 掌握输入表格数据的基本方法和把工作簿保存到指定的文件夹中的方法 情感态度与价值观 培养良好的文件管理习惯 教学重点 工作簿，工作表和单元格的概念及其基本操作；能正确输入表格数据；保存工作簿文件。 教学难点 建立自己的文件夹；把工作簿保存到指定的位置；给文件命名。 教学方法 演示法，讲解法，探究法，自主学习的教学方法 教学内容、步骤与方法 学生活动内容与方式 设计意图 导入新课：演示、讲解2-3个实际数据表格和统计图表的范例 听，看和理解老师的讲解 数据处理的作用 新 课：改范例中的表格的数据，结合演示讲解excel的主要功能。 如何启动excel？有几种方法？ 工作簿和工作表及单元格之间的关系？如何输入数据？如何设置数字格式？如何合并并居中？如何自动填充？ 老师演示：把工作表保存在指定的文件夹里。要求学生建立自己的文件夹，介绍文件命名的要求 学生了解excel的主要功能 阅读教材13页，启动excel的几种方法 阅读教材14-16页，回答问题学生上讲台边演示边讲解。（要按照前面的叙述来讲解自己的演示，演示完毕，老师可以再重复一遍正确的操作和规范的描述） 学生跟着操作，建立文件夹 让学生了解excel主要功能 阅读教材上机操作，解决问题解决重点 解决难点 课堂小结：引导学生回顾这节课所学的内容。重点回顾新建工作簿，工作表重命名，设置数字格式，合并并居中，自动填充的操作方法。 教学反思： 《》教学设计教学过程设计Excel函数相关知识和一些数据计算。４、学生操作。５、课堂总结。 教学过程 计算我的零用钱 课时 2 教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观 Excel的认识和理解，使学生对表格内数据函数运算产生浓厚兴趣。 教学重点 学会运用公式进行数据计算 运用函数进行数据计算 教学难点 了解Excel中的常用函数与功能 教学方法 教师演示操作，学生自主探究其他相关方法 教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式导入新课：新课Excel中分别对应“＋、－、﹡、／”符号，大括号{}、[]全部用“（ ）”来代替。 如：3[（6+2）÷2]，在Excel的公式中表示为：3﹡（（6+2）／2）。 Excel的所有公式都以等号“＝”开头，若无等号则Excel会将其理解为正文，所以“＝”是最不可缺少的一个运算符。公式可以在单元格中直接输入，或在编辑栏中输入。 想一想：为什么可以用自动填充功能来完成？ 如果将G3单元格的公式改成“＝80+64+140”，G3单元格的结果并不改变，可是他单元格的内容会不会改变呢？你能说出为什么吗？ 现在开始按老师讲解的内容开始操作练习。 二、运用函数进行数据计算 Excel最常用的函数有：SUM、AVERAGE和MAX函数。 边操作边讲解这些常用函数用法。 在上半年收支统计表中，用[插入]—[函数]出现“插入函数”对话框。 “计算单元格区域中所有数值的和” “函数参数”对话框缩小，并浮在工作表上，用鼠标在工作表中选定C3至F3单元格，编辑框中出现“＝SUM（C3：F3）”的字样，表示从C3到F3单元格的数值和。 “函数参数”对话框中的按钮 进行课堂内容的小结，老师选一名完成课堂任务，或者基本完成的学生进行演示。 老师将所得到的问题再次汇总提炼，并一一做出解答。并要求各学生按照自己的问题再次进行操作 小结 仔细观看老师操作，不明的地方，及时举手示意，以便老师详细解释并操作。 指名或学生举手回答 学生举手回答 老师启发引导 试一试：从C3到F3的所有单元格可以用C3：F3的形式来代替，这样输入多个连续单元格就方便多了，把刚才公式中的相应内容改一下，试试看。 做一做：综合运用函数与公式，计算“上半年收支情况统计”表中“本月剩余”项，另外尝试在表格下方选定一个单元格，计算上半年总共的支出额与剩余情况 学生以小组为单位操作，互相帮助。 其中因为所讲步骤相对较多，根据实际可以考虑将本节内容分成几步，边讲边练，最后在要求一次汇总，讲所有步骤统一练习 老师讲授的只是如何运用此功能，而学生练习操作时，才真正开始本节课内容的学习 练习巩固 扩展并了解其他图样 课堂小结Excel公式和常用函数对数据进行计算，希望你们养成勤俭节约的好习惯，学会并初步使用Excel进行收支统计，形成科学理财的意识。 教学反思： 《》教学设计教学过程 轻轻松松查账目 课时 2 教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 Ex