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多元化的美术课堂评价 作者姓名：苗 蕊 工作单位：北京市丰台区和义学校 通讯地址：北京市丰台区南苑北里三区20号楼 邮政编码：100076 联系电话 电子信箱：miao_4011@  摘要： 随着新课标的不断深化和教育教学改革力度的进一步加深，给美术教育注入了更宽泛的内涵。现今，我国的一些教育专家大力倡导加强对学生评论能力的提高，他们认为：培养学生的评价能力，能促进学生各方面的发展，从而激发起他们改造自然和社会的愿望与追求。美术评价是我们美术教育一项艰巨而又具有深远意义的任务，是每个美术教育者亟待探索的问题。本文从美术作品评价主体多样性；美术作业评价方式的多样性；美术课堂教学多环节的评价，多个方面阐述了多元化的美术评价。 关键词： 小学美术评价；主体与方式；多元化；学习兴趣 多元化的美术课堂评价 ? 随着新课标的不断深化和教育教学改革力度的进一步加深，给美术教育注入了更宽泛的内涵。现今，我国的一些教育专家大力倡导加强对学生评论能力的提高，他们认为：培养学生的评价能力，能促进学生各方面的发展，从而激发起他们改造自然和社会的愿望与追求。在美国等一些发达国家里，他们把培养学生的评论能力，视为培养创造力的重要途径之一。因此，美术评价是我们美术教育一项艰巨而又具有深远意义的任务，是每个美术教育者亟待探索的问题。 回顾我国的美术传统教学，大多以教师讲述