雨巷最终教案.docVIP

模板： 基本信息 课题 人教版必修一第一单元第二课戴望舒《雨巷》 作者及工作单位 ?灌阳县高级中学唐明映? 教材分析 本单元是现代诗歌诗歌鉴赏单元，虽然《雨巷》已经是第二篇课文，但严格意义上，却是本单元学习的第一首新诗，作为现代新诗的经典之作，《雨巷》在意象运用，情感表现上都极具艺术代表性，因此，这首诗在整个单元教学中是十分重要的一环。学习本节内容，意在引导学生学会分析诗歌中的意象，体会现代新诗的语言与形式美，并能体会诗人蕴藏其中的朦胧含蓄的情感。 学情分析 应该说，高一的学生对现代诗歌这一在中国文学史上兴起不到一百年的艺术方式还是比较陌生的，现代诗歌的意象运用和语言、形式特征和古典诗歌有很大不同，高一的学生在意象分析、诗歌情感脉络的把握能力也还有所欠缺，学习这首《雨巷》，应着重注重对现代诗歌意象分析能力的培养以及对诗人含蓄而浓郁情感的把握与体会。 教学目标 情感与价值观：联系背景，理解时代背景下，诗中寄寓的挥之不去的惆怅苦闷之情； 知识与能力：欣赏作者所描摹的江南阴雨意境，培养学生对诗中独特意象（如丁香姑娘）的分析把握能力，品味诗歌独特音乐美；掌握诗歌反复、复沓等修辞手法的运用。 过程与方法：通过反复诵读，师生合作，共同探讨，品味诗歌独有魅力。 ? 教学重点和难点 ?1、诗歌中心意象（丁香姑娘，我，雨巷等）极其象征意义的掌握； 2、诗歌含蓄朦胧情绪的体会。 ? ? 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、音乐情境，导入新课 ?2、听录音，自我诵读，感悟诗歌 3、分析诗歌中心意象 4、体会诗歌中含蓄朦胧的情感 5、体会诗歌的音乐美 6、指导学生诵读，把握节奏。 7、布置作业 ?1、播放根据新月派诗人朱湘诗歌《画眉》改编的民谣《催妆曲》，进而导入到中国现代新诗中最具音乐性的作品《雨巷》。 2、要求学生先闭上课本，听诗歌录音，描述对诗歌基调直观印象，并描绘自己感触到的画面。 3、学生诵读读诗歌，感触诗歌中中心意象(丁香，我，姑娘，雨巷)，找到诗人情绪的几个关键修饰词（惆怅，寂寥） 分析重点意象，尤其是丁香姑娘这一独特意象。 ?4、设问，互相探讨，联系时代背景讲解。 5、反复、复沓手法的运用，富有音乐美的典型诗句的找寻。 6、把握诗歌节奏，可以请读的好的学生上讲台朗诵。 7、布置作业。 1、贴近学生的导入方式，可以吸引学生的的注意力和兴趣，并注意到关键词：音乐性。 2、学生描述应可大概感触到诗歌的情感，可能不太全面，感受不一。但是这是初读，可以以此为诱导，推进课程学习。 3、学生可能找的不是很全面。 4、诗歌情感主题比较朦胧，可做爱情诗也可作政治诗解读，学生可能理解有困难。 5、学生应能很好领会其中的音乐性。 ?6、学生可以做得很好。 7、学生能很好地完成。 1、使学生迅速进入课堂。 ?2、拓展学生的想象能力，培养诗歌感受能力。 ?3、通过诵读和感受意象，培养学生对中心意象的感知能力。 ?4、把握诗歌抒情中心，体会诗人的情感。 5、突出对诗歌艺术手法的欣赏，感受其音乐美。 6、诵读是感悟诗歌的最好方式。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ?雨巷 戴望舒 雨巷：悠长，寂寥 姑娘：丁香一样的颜色 芬芳 哀愁 （反复 复沓 比喻 音乐美） 撑着油纸伞，像我一样 我：默默彳亍着，冷漠、忧愁，凄清 ? 学生学习活动评价设计 ? ?1、教师评价：关注学生对课文学习的态度（包括预习、听课、质疑、答问、作业等）、学习方法，对问题的探究分析，与同学合作互动，获取课文有关信息能力、知识素养和存在不促之处及学习建议。 2、学生互评：小组评价或个人评价，包括预习，朗读课文，小组学习参与度，回答问题，作业完成情况及存在问题等。 3、学生自评：学习课文的态度方法，学习过程，学习结果，收获感受，存在问题及今后改进措施。 教学反思 1、感受之一：所谓教学，是教会学生学习，学生才是学习的主体，老师是学习的引导者，也只能是引导者。 2、感受之二：关于预设和生成，我觉得不能将课堂预设得太理想化，要能随堂应变，随时能根据学生课堂的反映来调整自己。 3、这堂课设计比较好的地方在于它突出了诵读和情景感应的环节，留给学生比较多自我感悟，自我发挥的时间，诗歌文本在阅读中才能体现它的价值。这也是课堂主体转换的一种体现。 4、这堂课所涉及的《雨巷》是现代新诗的经典作