《最大的麦穗》.docVIP

苏教版教材六年级上册 16 最大的麦穗 一、教学目标： 1、学会本课生字，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上，理清文脉，能简要的概括课文的主要内容。 3、 通过文本阅读，联系生活实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的感受。 4、体会借事喻理的写法，合作探究作者在叙事的过程中是如何抓住人物的动作、神态和心理活动来说明“必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机”道理的。 5、补充关于苏格拉底的小故事,让学生对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解,并激发学生对古代名人和文化的崇敬。 二、教学重、难点: 教学重点： 从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的心理活动,从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为失误的原因，最后去领悟出其中的做人道理。 教学难点： 体会借事喻理的写法，合作探究作者在叙事的过程中是如何抓住人物的动作、神态和心理活动来说明“必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机”道理的。 三、教学评价设计： 1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评、师生互评相结合，促进学生主动学习，自我反思。 2．评价策略多元化： （1）在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写生词、指名读课文等形式了解学生自学生字词、正确流利读书、整体感知文本内容、梳理文脉的情况。 （2）在精读感悟环节，采取默读、圈点批注、讨论交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。 （3）借助概括课文大意、理清文脉等方式培养学生领悟文章基本表达方法的能力。 （4）学习借事喻理的写法，使学生学会从所记叙的事件中反映深刻的道理的表达方法。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、2课时??? 第一课时 环节一：整体感知--------初读感知，整体把握 （一）、谈话导入??? 同学们,在公元前四五百年的时候,在希腊有一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。他被誉为是人类的导师。课前同学们收集了有关苏格拉底的资料，谁能用自己的话简单地介绍苏格拉底？（学生简介，老师适当补充有关苏格拉底的资料。） 今天,我们就来学习和苏格拉底有关的一篇课文------《最大的麦穗》。现在,就让我们一起来走进课文,走近苏格拉底。 （二）、检查预习 1．检查生字 （1）通过检查发现同学们能认真完成预习单，生字词会写了吗？请同学们拿出田字格本听写，同位左边的同学听写“麦垄” ；右边的同学听写“麦穗”。 （2）同桌互批，集中指导学生把字写正确写美观。（提醒学生注意：“垄”字下面的“土”占三分之一，最后是一长横，托住整个字） （3）学生练写自己写错的字和写的不满意的生字。 2．检查词语 本课的四字词很多，你们能把这些词读好吗？ 出示词语： 挑挑拣拣 两手空空 如梦初醒 颗粒饱满 东张西望 错失良机 3．检查朗读课文 生字会写了，词语会读了，那同学们能做到正确流利地朗读课文吗？指名读（老师随时纠正读错的字音，指导学生把课文读正确）其他同学边听边想，本文主要讲了什么？ 4.整体感知，理清脉络。 自己试着选用上面的词语，简单地概括课文的主要内容。 （1）学生交流：本文主要讲了什么？（老师随时点拨，训练学生概括文章主要内容的能力）。 （2）抓住关键词语，能帮助我们很快地概括文章的主要内容。 （3）再读课文，理清文章脉络（引导学生按照“事情起因---经过结果---即事明理”的顺序试着给课文分段，概括文章段意，给每部分加小标题） 环节二：部分理解——精读惑悟，重点突破。 （三）研读事情的起因 1、下面我们就走进那片金黄的麦田，苏格拉底对弟子们提出了什么要求？你从中读懂了什么? 2、学生交流： 引导学生体会苏格拉底的要求有两点：摘一个最大的麦穗；只许进不许退。 3、“只许进不许退”意味着什么？ 4、同学们,如果你就是苏格拉底的弟子,请你仔细读读这一段,然后体会一下,当时的你心里会想些什么? 5、指导读苏格拉底的语言 我们读书就要根据他的提示语，读出感受，要重点突出读“只许进不许退”。强调出苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地，该如何读中表达？引导学生感情朗读这段话。 6、如果你是苏格拉底的学生，你走进麦田会怎么办呢? 第二课时 环节二