初中语文教科书助学系统——-人教社1993、2001版和苏教版比较.pdfVIP

摘 要 语文教科书是达成语文课程目标的主要依据，是语文教学活动最主要的凭借， 也是学生获得身心发展的重要资源。以学生的发展为核心，是当今世界课程改革 的主旋律。因此，以学生的学习和发展为本，应该成为新时代编写语文教科书的 基本出发点和根本归宿。自觉地站在学生学习和发展的角度审视既有的语文教科 书是语文教育研究者的现实使命。 我国语文教育具有深厚的历史传统。这既为研究语文教科书提供了极为丰富 的编写经验，但同时也给教科书编写背上了沉重的历史包袱。表现为编者和研究 者对“选文”的兴趣、为“教”而编和编写中的“经验主义”等倾向。有见于此， 研究教科书助学内容则具有极大的必要性和现实紧迫性。而新课标实验教科书的 问世，则提供了更具针对性的研究对象。本研究选取人教社1993版、2001版和 苏教版新课标教科书，从内容和形式入手，在横向和纵向的比较中，从学理上对 其助学内容的编写进行阐释、批评和重构。 教科书助学内容是系统和过程的统一。所谓系统状态是指教科书助学内容是 由各个部分或要素的有机联系所构成的系统有机体。所谓过程状态就是助学系统 的孕育、产生、发展过程。只有真正弄清楚助学系统的过程状态才能更好地把握 其现实系统。所以，有必要研究助学内容的历史演进过程