陈情表导学案.docVIP

高中语文必修五《陈情表》导学案 第一课时 【学目标】 。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此诏书切峻，责臣逋慢。这就使李密在再度表闻时，发生了困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了不从皇命的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说士之有名，不虚然哉，终于准如所请。哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？ 明确：夙遭闵凶 父丧母嫁、多病零丁、门衰祚薄、夙婴疾病，正是基于这四个原因，故不能“废远”。（为下文伏笔） 总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】 祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】 无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺 之僮，茕茕孑立，形影相吊。】 祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】 本段分几个层次？各自的重点是什么？ 明确： 二层：叙朝廷征召之殷；写自己进退两难的境地。 ? 【拓展训练】： 1、解释下列词语 臣以险衅夙遭闵凶 舅夺母志 悯臣孤弱 九岁不行零丁孤苦 至于成立 终鲜兄弟 门衰祚薄 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊 而刘夙婴疾病 逮奉圣朝 ，沐浴清化。 察臣孝廉举臣秀才 供养无主 除臣洗马 非臣陨首所能上报 臣具以表闻 责臣逋慢 刘病日笃  【巩固案】 【巩固提升】： 学生进一步熟读课文，参照课下注释理解第三四自然段的文意，并尝试背诵第一二自然段。 【学后反思】：  高中语文必修五《陈情表》导学案 第二课时 【学目标】 。段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？ 提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。 抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。 B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。 C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。 特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。 具体研习第4段本段中哪句话是表文主旨？贯穿全段的是哪两个词？用语无比恳切感情真挚、悲恻动人，？ “愿乞终养” “尽节”“报养”——忠孝两全 事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。 心之诚：生当陨首，死当结草 【拓展训练】： 1、解释下列词语 伏惟圣朝以孝治天下 凡在故老，犹蒙矜育 本图宦达，不矜名节 过蒙拔擢，宠命优渥 岂敢盘桓，有所希冀 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕 臣无祖母，无以至今日 母孙二人，更相为命，是以区区不能废远 臣密今年四十有四 乌鸟私情，愿乞终养 皇天后土，实所共鉴 愿陛下矜愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻 凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚 本图宦达，不矜名节 过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕 母孙二人，更相为命，是以区区不能废远 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 乌鸟私情，愿乞终养 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴 愿陛下矜愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年 臣生当陨首，死当结草 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻  高中语文必修五《陈情表》导学案 第三课时 【学习目标】 知识与能力：掌握全文文言知识，把握特殊语言现象。提高阅读文言文能力。 过程与方法：自主学习合作探究，通过小组合作形式解决疑难问题。 情感态度价值观：在朗读与背诵中体悟作者情感， 一段：历述自己的悲惨遭遇。 二段：叙写进退两