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* 即墨二中高三语文 学习目标 1.通过联系课本例句，研读高考典型例题，理解并准确翻译出文言文句子 2.完成相关的素材积累，学会多角度活用课文素材 【虚词积累】 文言虚词“焉” 1.用作兼词 ①相当于“于之”“于此” ②相当于“于何”。可译为“在哪里”“从哪里”等。 2.用作代词 ①相当于“之” ②疑问代词，哪里，怎么。 3.用作语气词 ①句末语气词，可译为：了、啊、呢。 ②作句中语气词，表示停顿，相当于“也” ③作形容词词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……的”。 【“焉”字用法小练习】 1.指出下列句子中“焉”的用法，并解释其含义。 ①故钱塘之人日日候焉（《柳毅传》） ②吴之民方痛心焉（《五人墓碑记》） ③王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉（《齐桓晋文之事》） ④焉用亡郑以陪邻（《烛之武退秦师》） ⑤若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》） ①兼词，在这里。②代词，他。③用在句未，表一般的陈述语气，有引人注意的意味。④疑问代词，为什么。⑤兼词，从哪里。 【“焉”字用法小练习】 2.指出下列各组句子中的“焉”字的用法。 ①今已服矣，又何求焉？（《勾践灭吴》） ②危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？（《季氏将伐颛臾》） ③句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗。（《师说》）④然郑亡，子亦有不利焉（《烛之武退秦师》）  ①句末语气词，呢；②疑问代词，哪里；③句中语气词，相当于“也”；④句未语气词，啊； 【链接高考】 （2009·浙江）翻译第二题： 人之所有，惟恐其不吾予也。 译文：别人拥有的（书画），只担心他们不肯给我啊。 【考生答案】： （1） 别人占有（拥有）了，只担心他不能给我。（2分）——“所”字结构没有体现 （2）别人所有的，只害怕我不能占有（拥有）。（1分）——倒装句没有落实 （3）别人占有（拥有），唯恐我不能占有（拥有）。（0分）——原句没有理解 探本溯源：游戏潜规则 山东省08—12年的高考卷文言选文上选择了2篇诸子百家散文，3篇人物传记，均符合考试说明中“浅显”的特点，都有一个共同特点——以叙为主，叙议结合。在理解上，记叙部分相对容易，议论部分有些则有一定难度。能较好地检测出考生文言文阅读的能力和水平。 1、未直译，等于白译 “直译原则”， 留、换、补、删、调，切记字字落实。 2、无考点分点意识 因为高考阅卷是在按“点”给分，寻找“采分点”，（句式、活用通假字及古今异义词等，下笔前可先画出。）从这个意义上讲，翻译的“正确”比“顺畅”更重要。 3、推断词意的能力有些欠缺 要培养、强化语境意识，学会瞻前顾后，联系I卷中的相关试题信息，确立整体阅读观，准确落实重点字词。 4、翻译不够严谨 遗字掉字现象严重，句子不畅，甚至是笔误，若译完后回头读一遍，就会减少不必要的失误。 探本溯源：游戏潜规则 魏文侯使乐羊伐中山，克之；以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”仁座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君！”文侯怒，仁座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者仁座之言直，臣是以知之。”文候悦，使翟璜召仁座而反之，亲下堂迎之，以为上客。 文言文翻译 魏文侯使乐羊伐中山，克之；以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”仁座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君！”文侯怒，仁座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者仁座之言直，臣是以知之。”文候悦，使翟璜召仁座而反之，亲下堂迎之，以为上客。 文言文翻译 联系课本，拓展迁移 1.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。 2.且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 3.余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 4.兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。 5.遂大困，寻死富阳。 6.但以刘日薄西山，气息奄奄。 7.其孝谨闻于其族，其信义著于其友。 8.既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。 联系课本，拓展迁移 *