1.项链第二课时.docVIP

学科组 语文组 年级 九年级 学科 语文 备课人 使用人 课题： 1.项链 (2) 第 1 周 2 教时 授课日期：2013 年 8 月 日 教 学 目 标 知 识 领 域 技 能 领 域 情 感 领 域 分析人物形象,掌握人物形象鉴赏的方法，提高分析小说人物形象的能力。 体会归纳小说主题. 通过师生互动，设疑答疑的过程，进一步掌握人物形象鉴赏的方法，提高分析小说人物形象的能力。 理解过度的虚荣心造成的危害，避免一味追求浮华的虚荣心理。 重 难 点 重 点 难 点 注意辨析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力。 体会小说精巧的构思，以及作者层层铺垫的写作手法。 课型 新授 教法 自主探究,小组合作学习 教具 投影仪 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 回顾并导入 自主 学习 师引导学生简要回顾 师板书对联引导学生深入理解人物形象 师利用投影机出示问题,引导学生自主学习 简要回顾作者 ,字词. 上联：一夜虚荣，项链即锁链； 下联：十年辛苦，悲剧实闹剧 十年清贫，美梦化恶梦 。 十年劳顿，梦碎变心碎 。 十年青春，有价也无价。 马蒂尔德到底是一个怎样的人呢? 1.罗瓦赛尔太太（玛蒂尔德） 前后共六次“梦想” ，写她 “梦想”的词语有哪些？现实又是怎样的呢？能否分别用一个词语概括出来？ 2.明确: 现实 梦想 心情 住宅的寒伧 幽静的厅堂，宽敞的客厅，…… 痛苦，伤心 墙壁的黯淡 精美的晚餐，银器， 悲哀，狂乱 家具的破旧 秀古装的壁衣，仙境般的园林， 衣料的粗陋 名贵的佳肴…… 生回归顾作者 ,字词,并积极回答 学生自由朗读课文体会罗瓦赛尔太太现实 与梦想的矛盾 生积极回答 3分钟 5分钟 4分钟 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 小 组 合 作 探 究 师利用投影机出示问题,引导学生探究: 学生回答问题后 ,师引导学生进行课堂展示交流,并小结明确: 师引导学生小结小说的主题: 1.丢项链前后玛蒂尔德有哪些改变? 2.明确: 丢项链前:爱慕虚荣、想入非非、怨天尤人、自惭形秽 败坏了她：债台高筑、生活艰难、过早衰老、失去美貌。 丢项链后: 显出了英雄气概：脚踏实地、坚定勇敢、吃苦耐劳，勤劳节俭、平和自尊。 成全了她： 人格走向成熟、完美。 3.总之，玛蒂尔德外貌变得苍老了，但是她得性格却变得现实了，成熟多了，具有更多的美好品质。 从课文前几个小节的描写中，我们可以感受到马蒂尔德强烈的虚荣心，她把对于物质生活的追求作为人生的唯一目标,所以才会有以后故事情节的发展，这也就造成了她人生的悲剧。 4.主题：本文叙述了玛蒂尔德（罗瓦赛尔太太）为了虚荣的生活而付出十年青春代价的故事，尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，深刻地揭露了资产阶级对人们灵魂的腐蚀和毒害，有力地抨击了资本主义社会的腐朽本质。爱慕虚荣、追求享乐是套在马蒂尔德脖子上一串“项链”也是拴在人类精神上的一根“项链”。 学生小组内合作学习，形成统一答案。 生以小组为单位进行课堂展示交流，并认真做笔记 生体会小结并积极回答，认真做笔记探究: 学生小结小说的主题,并积极回答. 4分钟 6分钟 5分钟 3分钟 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 合作 探究 课堂 小结 课堂 检测 作业 引导学生再思考: 师引导学生进行课堂小结 引导学生书面完成课堂检测 师布置课下作业 玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？ 作者对玛蒂尔德到底是一种什么态度？（用三个词语概括） 3.明确(1)“他一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”  还是很向往那种生活的美好。也许如果生活能够再来一次，他还会选择参加舞会，但是悲剧也许不会重现。 (2)讽刺（主要是讽刺）??同情??赞赏 学习了本节课，我的收获是...... 1.通过对情节与人物的分析，结合背景介绍，归纳小说的 悲剧原因： (主观原因：玛蒂尔德爱慕虚荣、不安现状 的性格； .客观原因：当时法国社会浮华势利的风尚。) 2.助学第3页6---9题 1.试给本文续写一个结尾 2.将本课助学全部完成. 学生思考探究,积极回答. 生畅谈 本节课的收获 学生书面完成课堂检测 小组间互批订正. 3分钟 10分钟