五语23课_韦余芹.docVIP

集体备课教案 内容 林冲棒打洪教头 主备人 复备栏 教材分析：《林冲棒打洪教头》文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖，生动地刻画了林冲武艺高强，忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、嚣张跋扈的个性特点。教学时，应重点引导学生从具体的语言环境中品析词句，充分交流，朗读体会，把握人物的性格特点，感受人物的形象。教学目标： ．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。．学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握个多音字的用法。 通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 教学重点１．能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 ２．初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情难点：初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情教学时间：课时。 第一课时?一、谈话导入，激发读书兴趣 1、谁知道刚才播放的歌曲是那部电视剧的主题曲？《水浒传》 2、《水浒传》与哪三部著作并称为我国四大古典文学名著？《红楼梦》《西游记》《三国演义》。 3、《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象。你知道哪些英雄？（宋江、武松、鲁智深、林冲等） 4、今天我们一起学习有关林冲的一段故事，即《水浒传》的第八回《林冲棒打洪教头》（有些版本为第九回） 5、教师板书课题，指名读，齐读。 二、初读课文，要求读准确读通顺。 1、自由读课文，借助工具书扫清生字读音障碍。 2、师生接龙读全文（每人读一句），要及时帮助学生正音。注意“昼”是翘舌音，“才睬”是平舌音。“沧、棒、锭”是后鼻音，“抡”是前鼻音。 “骗、掂”是三拼音，“衣裳”的“裳”读轻声。相机指导“羞”字和“裳”字的书写。“羞”下面的“丑”中间是一横，不要写成一点。“骗”字中的“马”字最后一笔是提，不是横。 3、四人小组读课文，要求把难句读流畅。 4、指名朗读难句或自己喜欢的句子。并点评。 三、再读课文,理清课文思路 师:课文哪几个自然段写了林冲和洪教头比武的精彩场面?(4—8自然段) 小组合作解决。 师：那么第一到第三自然段交代了什么？ （第一自然段为第一段?? 写林冲发配沧州途中，来到柴进庄上。第二、三自然段为第二段? 写自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本事冒充武师的犯人，执意要与林冲比试武功。） 研读第二段??? 理解“发配”“流配”“躬身施礼”“依草附木”“非比他人”“八十万禁军教头”等词语。并自由选择一个词语练习说话第课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　 2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。　 3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 　　教学过程： 一、谈话导入,激发兴趣： 这节课继续学习《林冲棒打洪教头》，当你看到这个课题时你最想知道什么？ （为什么？怎样打的？结果怎样？……） 二、精读感悟 1、指读第一自然段，说一说写了什么？ 2、补充介绍林冲遭高太尉陷害的过程及柴进的情况。 3、学习3、4自然段： 洪教头又是怎样的一个人？林冲为什么要棒打他？可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。 　　（1）、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。 出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。　　 　 　你从中读出什么？看出什么？　 哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。 （2）、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。　　　 　出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”　 “只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”　 你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度怎样 　出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”怎么读出洪教头气势汹汹，逼人太甚的语气。 3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？ 　　　出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲 从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。 　三、学习第7自然段 1、 林冲是怎样棒打洪教头的？到文中找一找。 2、林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。 3、同学评议读得怎样？ 4、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？ 5、师生合作读第7小节：洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样