图—词干扰范式下英语词汇的典型性效应的研究.pdf

摘要 言语产生是指人们利用语言来表达思想的过程(彭聃龄等，1997)，可分为概念化、 言语组织和发声三个层次(张清芳，杨玉芳，2003)。图一词干扰范式下的图画命名实验涉 及言语产生的整个过程，是研究言语产生的常用方法。通过分析实验中的反应时，研究 者发现了语义效应并进行解释。Ardi 语义相关的干扰词能得到干扰词语和图画的双重激活，激活程度高，对目标词产生干扰。 而对于语义促进，Albert 范畴水平决定了语义效应的方向及大小。Stephen 假说：干扰词与命名任务有关联，就会产生干扰；反之则促进。以上研究在考察语义关 系时，没有考虑干扰词的词频、词长、典型性等因素的影响。 本研究在控制语义关系的同时，考察典型性这一重要特征对语义效应的影响。基于 此目的，本研究设计了三个研究问题：第一，对于中国英语学习者来说，英语词汇的典 型性对图一词干扰范式中的语义效应会产生什么影响?第二，对于英语母语者和中国英 语学习者来说，图一词干扰范式中词的典型性效应有什么异同?第三，造成这些差异可 能性原因是什么? 根据前期假说，典型干扰词比非典型干扰词的激活阈限低，可得到更高水平的激活， 干扰作用大于非典型干扰词。本研究通过两个实验对此进行验证，研究结果表明：对于 中国英语学习者来说，典型词对语义效应有很大的干扰作用，而本族语者则没有；在干 扰效应上，部分典型词对于英语母语者和中国英语学习者的影响大小有差异；这种差异 是英汉文化、习俗等的不同造成的，可以用词汇选择竞争说和反应选择假说来解释。 本研究由包含以下五个章节： 第一章是本研究的简要介绍，概述了本文的研究背景、研究目标、研究意义和本文 的框架。 第二章是文献回顾，介绍国内外学者对图一词干扰范式下的语义效应所做的研究， 以及对于不同的语义效应进行解释的相关假说。 第三章介绍了本文的研究设计，主要包括研究问题，数据收集、研究步骤，同时对 llI 研究涉及的典型性、词熟悉度等术语进行了界定。 第四章为结果与讨论，是本文的核心部分。首先对实验的结果进行讨论。其次，基 于前期研究者所提出的假说，来解释本实验的结果。最后，由于词的熟悉度与典型性密 不可分的关系，本章节分析了二者的关系，讨论了造成典型性效应的可能性原因。 第五章为结论部分，概括了本研究的发现，指出了此项研究的价值和意义。同时， 总结了研究的不足，并对以后的研究提出了一些建议。 关键词：图一词干扰范式，典型性效应，英语词汇，中国英语学习者，英语本族语者 1V ABSTRACT refersto ideasinto contains productionconverting language(Peng，etal，1997)．Theprocess Speech three thereaction levels：conceptualization，formulation，and timein interferencefausualmethodin have picture．word paradigm language them．Thefirst istheLexicalSelection foundthesemanticcontexteffectsand to by try explain hypothesis causesinterferencebecauseit statesthatasemanticrelateddistractor 992)，which Co