初中生成就目标定向培养实践研究.pdf

11111 1 1111IIIIIII I I I IIl Y2045689 摘要 成就目标理论是近年来许多动机理论研究学者所关注的一个重要课题。研 究者普遍认为，成就目标定向基本可分为掌握目标和成绩目标两个维度，在这 两个维度中，不同定向占优势的学生在很多方面会表现不同，如情绪状态、学 习行为、学习策略，以及对学习的归因等。在长期的研究实践中，研究者普遍 认为掌握目标定向能产生一种持久推动力，是一种导致适应性的动机模式，并 能最终促进学生取得较好的成就。本研究在回顾以往研究的基础上，结合课堂 目标结构的理论，对初中学生成就目标定向及其培养进行了梳理和评述。本研 究的教学干预实验和调查问卷选择温岭市泽国四中七、八年级的学生作为对象， 在七(1)班、七(2)班、八(2)班和八(3)班4个班发放问卷，回收有效 问卷162份。访谈部分选择这4个班的所有教师和部分学生共计26人进行个 别访谈；同时进行了课堂目标结构、成就目标定向等相关量表的问卷，收集分 析被试学生的期中期末成绩。整个教学干预实验选择2个班作为实验班即七(1) 班和八(2)班，另2个班作为控制班。研究将教学干预策略融入到2个实验班 的具体教学中去，而控制班的教学则仍然按传统的方式进行。整个实验干预教 学历时5个月，同时不断关注该干预策略在教学情境中的有效性和可行性。通 ． 过近半年的实验教学干预活动，经过对教学干预的结果和问卷分析，探讨提出 了引导学生掌握目标定向培养的若干途径。研究基本可得出： 1、教学干预实验实施之后，实验班学生的掌握目标定向呈显著提升趋势， 成绩目标定向呈显著下降趋势，并且学习目的性和求知欲的水平也显著高于控 制班学生。 2、进一步验证了课堂目标结构与学生成就目标的关系，课堂目标结构直接 影响着学生成就目标的培养。 3、掌握定向的课堂教学目标模式是一种有利于动机激发的教学模式，符合 初中生新课程教学的实际。 4、基于课堂目标结构的教学，着力营造强调掌握目标的课堂气氛，能有效 地培养初中生的掌握目标定向。 关键词：初中生；课堂目标结构：成就目标定向；教学干预 ABSTRACT hasbeenall which Achievement issueabout theory goal important many scholars theoriesofmotivationareconcernedinrecent is researching years．It consideredthatclassificationofachievementorientationCanbe generally goal dividedintotwo andattainment the includingmasterygoals targets．Of parts orientationofthestudentsshow different dominant two，different many aspects，such asemotional