2015年人教版必修一《时间和位移》word教案文案.docVIP

§1.2　　时间和位移（2课时） 一、教学目标（三维） 1、知识与技能：（1）知道时间和时刻的含义以及它们的区别知道在实验室测量时间的方法知道位移的概念，它是表示质点位置变动的物理量，它是矢量，可以用有向线段表示知道位移和路程的区别 （2）通过对问题的讨论，培养学生勇于探究与日常生活有关的物理学问题，提高学习兴趣 （3）培养学生有主动与他人合作的团队精神，提高学生的科学素养 二、教学重点、难点 教学重点及其教学策略：重点：时间、时刻；位移、路程的概念；矢量与标量的概念 教学策略：通过自主学习、观察、思考、讨论和实例分析来加深理解 教学难点及其教学策略：难点：路和位移的区别时刻、时间间隔（也称时间）1）时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状态量相对应 （2）时间：两个时刻间的间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应 （3）时刻和时间的关系：时间＝末时刻－初时刻，即 （4）实验室中测量时间的方法：①用停表；②用打点计时器（测量和记录很短的时间） 2、位移和路程 （2）位移：位移是用来描述物体位置改变的物理量，是由初位置指向末位置的有向线段（线段 长即位移大小，初位置指向末位置即位移方向），与运动路径无关，只由初、末位置来决定 3、矢量与标量 （1）矢量：既有大小、又有方向的物理量。如位移、速度、力等 （2）标量：只有大小没有方向的物理量。如温度、长度、质量、密度、时间、路程等 4、直线运动的位置和位移 位移=末位置―初位置，即 六、教学设计 教师活动 学生活动 引入新课（fd） 为了准确描述物体的运动，我们引入了一理想的物理模型质点；定量描述物体的位置及位置变化引入了坐标系。 下面请同学们根据质点的条件来回答如右问题： （过渡）然而有这些物理量还是不够的，为了更确切地描述物体的运动，我们还需要哪些物理量？（运动体现时间） 巩固实物看成质点的条件 下列情况中的物体，哪些可以看作质点？（ ） A．研究从温州开往杭州的一列火车的运行快慢 B．研究火车通过一座铁路桥所用的时间 C．孙海平教练员研究刘翔跨栏时的动作 D．研究地球自转时的地球 学生思考回答，引入课题。 讲授新课 一、时刻、时间间隔（也称时间） 从开始到结束的间隔。出示投影片，学生回答1）时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状态量相对应． （2）时间：两个时刻间的间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应． 教师活动 与神舟五号有关的几个时间： 学生： 几点钟开会，会议长达2个小时，，几点发车……。 学生讨论回答： 如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然 学生活动 （3）时刻和时间的关系：时间＝末时刻－初时刻。 （4）实验室中测量时间的方法：①用停表；②用打点计时器测量和记录很短的时间。（后面第四节将详细讨论） 强调：在时间轴上表示出时刻、时间：时刻表示为一点，时间表示为一线段。这在以后的直线运动中的速度的研究中，常要用到这两个概念。 [例1]在如图所示的时间坐标轴上找到：①第3s末 ②第2s初 ③第3s初 ④3s内 ⑤第3s内。 解析：在时间坐标轴上时刻用点表示，时间用一段距离表示。故D点既表示第3s末，又表示第4s初；B点既表示第2s初，又表示第1s末；C点既表示第3s初，又表示第2s末；AD段表示3s内，BE段同样表示3s内；CD段表示第3s内。 注意：“3s内”是包含计时开始后的一段时间，“第3s内”不包含计时开始后的一段时间。 引导得出学生时间单位及符号：时间的国际单位是秒，另外还有分、时等，符号分别是s、min、h。 师生共同归纳总结得出结论。 学生举例说明时间的测定方法种类。总结实验室中时间的测定方法。 实际上测距离，往往是通过测时间。 如地月、车距时，只要测出（光、声音）传播的时间，利用距离＝速度×时间就可搞定。 学生思考、位移和路程 同学们A要把位置变化的直线距离和方位这个共同的特点直观的表示出来，可用什么来表示好呢？ ②可用由初位置指向末位置的有向线段来表示（如图）。 B 位移与物体具体通过的路径有关吗？有否方向呢？路程与物体具体通过的路径有关吗？有否方向呢？ ③位移与运动路径无关，只由初、末位置来决定．即 大小：初、末位置间直线距离， 即有向线段的长度。 方向：由初位置指向末位置 （2）路程：质点运动轨迹的长度。与运动路径有关。 继续讨论：通过上题 ｛1｝路程与位移有何区别与联系？ ｛2｝在何情况下物体的位移大小等于路程？ （3）路程与位移有何区别与联系 小结：质点运动的实际轨迹的长度即路程，它只表示大小，而没有方向。而位移是物理学中表示质点位置变化的物理量，是从始位置指向末位置的有向线段。在单方向直线运动中位移大小等于路程。 学习方法指导：在求物体的位移时