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新闻主播——信息的加工和表达 辽宁省抚顺市第十二中学 高宏 一、教材分析： 本课的课程标准内容： （说明：由于本课是综合课，所以相应的课程标准内容分为重点内容和相关内容） 重点内容：信息加工与表达 能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 相关内容：信息获取 （1）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 （2）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 （3）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 教材内容分析： 本课内容是在学生已经学习了浙江教育出版社《信息技术基础》第一、二、三、五、六章内容基础上的一节综合实践活动课，它既是对这几章特别是第二章“信息的来源与获取”和第三章“信息的加工”内容的应用，也是对学生综合能力的一次检验和提升。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）进一步明确计算机解决问题的步骤； （2）理解信息加工的基本原理和步骤； （3）了解计算机处理信息的各种方法； 2、过程与方法 （1）以合作小组为单位，合理分工，统筹安排，按照问题解决和信息加工的步骤开展小组制作“新闻作品”活动； （2）能筛选、采集符合主题的信息； （3）能选择恰当的工具软件来加工处理信息； （4）能按照自身的生活经验对新闻主播这一角色进行“新闻作品”的展示。 3、情感态度与价值观 （1）能表达自己的观点，对新闻信息做出评价，培养新闻意识和社会责任感； （2）能对自己和同学的信息活动过程和“新闻作品”做出评价； （3）能负责任地、健康地使用信息，形成良好的信息技术使用习惯。 三、重点难点 （1）教学重点：以小组为单位，让学生能够在问题解决和信息加工的步骤指导下有序开展制作“新闻作品”活动，并能展示自己的作品，评价他人的作品。 （2）教学难点：如何引导学生合理筛选信息并能选择合适工具处理信息，最后能在规定的时间内呈现作品并做出评价。 四、学情分析 学生已经掌握上网浏览和从网络获取信息的基本技巧，了解甄别信息的基本方法，学生应至少掌握Word、Excel、 PPT、Frontpage软件中的一种。由于在先前的教学中学生对小组合作已成为学习的一种常态，所以学生对这一节课的小组合作会很快进入流程。但如何能够在问题解决和信息加工的步骤、方法指导下有序开展制作“新闻作品”活动是这堂课的关键，由于个体的差异，有些小组可能会完成不了任务或任务完成不理想，这对学生的心理和能力都是一个考验，除了老师积极沟通之外，合作小组的合理分工和个体鼓励就显得非常关键。 五、教学策略与手段 1、教学方法设计 由于本课是一堂综合活动课，而不是学习工具软件课，所以整堂课是以活动（完成新闻作品，当一名新闻主播）为主线，以网络和工具软件为技术活动平台，培养学生的信息素养。鉴于此，主要采用任务驱动和教师指导下的学生小组合作学习、自主活动的方法。 2、教学流程：本课教学过程共由五个教学环节组成，如下图所示： 六、说教学过程 1、新课导入 （1）教师活动： 屏幕上依次展现三个著名主播的照片，并与学生进行沟通：请学生谈谈他们主持的节目及主持风格。 (1)白岩松——激扬文字、指点江山 (2)鲁豫——关注生活、关注社会 (3)王小丫——跑两会、谈经济、论国 学生活动:学生与老师互动，体会这三位非常熟悉的主播的节目特征和人格魅力。 设计意图:和对学生学习过程的观察、考查：观察学生的反应，为接下来课堂的走向提供铺垫和支持。 （2）教师活动： 诠释新闻主播的内涵：这里的新闻主播并不是指看着提词器的播音员，而是具有很强的采、编、播能力，有很高新闻素养，具有强烈社会责任感的知识型主持人。同学们别看他们衣着光鲜，面容姣好，可他们背后的苦谁又知道？苦不苦，说了不算，经历过才会明白，所以今天想请同学们去客串一回新闻主播这个角色，去体验一下新闻主播这个角色带给你的各种滋味。 学生活动:老师与学生继续交流，逐渐明确今天的主题：当一名新闻主播。 设计意图：让学生的需求自然产生，激发学生们的角色欲望。 2、明确任务 （1）教师活动： 登陆校园网，展示主播任务： （1）、分组讨论，制定新闻题目。 （2）、利用网络收集素材。 、选择适合的编辑软件，制作新闻作品。 友情提示：要充分发挥你们的想象能力和创造能力哦! 教师活动： 1、分步骤引导学生进行确定主题、搜集资料、编辑作品，填写过程反馈表及进行试播。 2、巡视、发现学生的问题，并以旁白的形式予以指导和沟通。 学生活动: 学生们以小组为单位统筹完成下列任务： 1、合作组成员之间进行合理分工。 2、在网站上采集主题新闻信息。 3、选择合适工具制作新闻作品。 4、准备播出新闻。 5、填写任务过程