2015版《高频考点》高中历史人教版考点 教学设计 雅典民主制度.docVIP

第6课 雅典城邦的民主政治 教学设计 设计依据： 1、课程标准：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 2、学情：我们学校的学生在学习积极性有主动性上有欠缺，学过的知识不会下功夫去记忆，另外，是学生基础过差。 定位：理清基础知识，突出重点。 课标解读： 一是从具体史实、历史概念的记忆，包括梭伦改革、克里斯提尼改革的意义；二是对历史问题的分析与评价，如民主政治的特点及民主运作的机构及对其评价等。后者是高层次的学科认知能力要求，主要理解雅典民主政治对后世提供的民主政治对后世的民主运作的方式及对人类文明发展的重要意义，理解雅典民主政治的局限性。 三维目标： 知识与能力： 1、通过了解雅典民主形成的过程，培养学生的归纳和分析力； 2、全面了解雅典主要机构对雅典基本特点的体现，培养学生论出史出的观念。 3、通过对雅典民主的评价，培养学生辩证认识问题的能力。 过程与方法； 1、通过师生的共同研读教材，从雅典民主形成的过程和主要机构的商议全面认识雅典民主的基本特点； 2、通过学生自主探究雅典民主的进步性和局限性，准确把握雅典民主对人类进步的贡献。 情感态度、价值观： 1、通过雅典民主的形成过程，认识雅典仁人志士为民主政治的形成做出的努力； 2、准确认识雅典民主，才能正确把握雅典民主对人类进步所做出的贡献。 教学重点：雅典民主制的发展进程和主要特征。 教学难点：对雅典民主的评价 教学过程 导入课题：从课标入手 雅典是民主政体的发源地，其民主的原则含义是什么？ 人民和主权。 意即人民掌握主权，那么就会产生了三个问题： 一是雅典人民是如何掌握权力的？ 二是雅典人民的主权如何表现的？ 三是人民是哪些人？公民 教学内容： 探究一 雅典人民是如何掌握权力的？ （一）进程： 1、前提： 教师 学生 备注 1、 前提 雅典民主制建立的前提是什么？ 贵族制取代君主制 为什么说贵族制取代君主是雅典民主政体的前提？（我们从贵族制建立的原因、特点、意义三方面来了解） 1、原因： （P24页小字）（1）王权的腐朽和衰落；（2）贵族势力的崛起和独揽大权。 2、特点： 集体领导、平等协商、少数服从多数。 3、意义： 重要条件是： 为雅典民主提供了前提。 终身制和世袭制转向任期制和选举制。 2、确立过程： 改革家 背景 主要内容及作用 意义 梭伦改革（公元前594年） 公元前7世纪末，贵族与平民矛盾尖锐（反债务奴隶制） （1）废除债务奴隶制（使平民获得解放）。 （2）设立司法机关——民众法庭，选举其人员时确立新选举法（抽签选举、差额选），体现出均等、公开、公平的原则； （4）按财产划分等级（打破贵族世袭制）。 引上民主轨道（奠定了民主政体的制度、社会基础）。 克里斯提尼改革——平民改革家（公元前509年） ①深化改革； ②重要内容：陶片放逐法 意义：把以富人为主的反民主势力置于公民大会监督之下 ③关键一步：10个地域部落代替四个血缘部落。 确立了民主制度。 伯利克里 开会补贴、观剧津贴 完善了雅典的民主制度（顶峰）。 雅典政治特点： 人民主权、轮番而治。 探究二 二是雅典人民的主权如何表现的？ 职能 人员产生办法 运作方式 体现特点 公民大会 最高权力机关，负责审议并决定一要国家大事。 合法的、20岁以上的雅典本邦男性居民。 辩论——举手表决（辩论无新意时表决、少数服从多数） 人民主权 五百人议事会 公民大会的附属机构 议事会成员由选举产生（比例代表制），30岁以上的公民一生可以当选两次。 小字内容介绍了议事会成员的产生办法、名额分配、当选几率和任期。 轮番而治 民众法庭 日常司法机关（也审核高级公职人员的资格） 30岁以上的公民抽签产生，共6000名审判员，每次抽签500人组成一个法庭 （1）负责为大会准备提案并主持大会； （2）两次公民大会期间：①是大会最高权力的代表（负责处理日常事务）； ②负责监督行政官员落实大会决议。 轮番而治，人民主权。 其他相关的机构共有27个。（补充） 巩固练习： 1．在克里斯提尼改革中，被誉为“以民主方式反对民主敌人的有效方法”的是( C ) A．创立五百人议事会 B．以地域组织取代氏族组织 C．创立“陶片放逐法” D．创立比例代表制 2．在古希腊史中，“民主政治( democratia)”一词由“人民(demos)”和“统治( kratos)”复合而成。这说明，古代希腊的民主政治强调 ( A ) A．公民的广泛参与和直接管理 B．公民的私有财产神圣不可侵犯 C．民事案件均由陪审法庭判决 D