2015版高中物理人教版选修3-3讲义：10.2　热和内能.docVIP

课时10.2　热 和 内 能 　　1.知道热传递的三种方式,知道热传递是改变系统内能的一种方式。 2.知道传递的热量与内能变化的关系,会区分热量和内能的概念。 3.知道热传递与做功对改变系统的内能是等效的,知道做功与热传递在改变系统内能上的区别。 重点难点:热传递发生的条件及热量的传递方向,热量和内能的关系。理解做功和热传递对改变内能是等效的,区别热量和内能。 　　教学建议:教材中首先分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化,自然引出热量与系统内能概念的区别和联系,最后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。在进行本节教学时,建议采用下面的方法入手:让学生自己想办法将一段铁丝的温度升高。有的学生会想到通过做功的办法,将铁丝来回多次弯折,最终使得铁丝发烫;有的学生会想到直接将铁丝放在火上烧,或与高温物体(如锅炉壁)直接接触,等等。还可以让学生列举熟悉的生活事例,自己举例,相互讨论归类,从而进一步把握改变系统内能的方法。 导入新课:当我们双手靠近火源时,立即就会感受到手变热了;冬天,当天气冷时,我们搓搓手就会感到手暖一些。思考一下内能的概念,你认为改变物体的内能有几种方式? 1.热传递 (1)两个温度不同的物体相互接触时,温度高的物体要①降温,温度低的物体要②升温,即热量从③高温物体传到了④低温物体,这个过程就叫作热传递。 (2)热传递的方式:⑤热传导、⑥热对流和⑦热辐射。 (3)热传递的条件:⑧存在温度差。 (4)热传递过程实质是⑨能量转移的过程。 2.热传递与内能改变的关系 (1)在单纯热传递中,系统从外界吸收多少热量,系统的内能就⑩增加多少,即Q吸=ΔU。 (2)在单纯热传递中,系统向外界放出多少热量,系统的内能就减少多少,即Q放=ΔU。 (3)热传递改变物体内能的过程是物体间能量转移的过程,热传递使物体的内能发生变化时,内能改变的多少可用热量来量度。 1.热传递有哪几种方式? 解答:热传导、热对流、热辐射。 　　2.到了冬天人们会采取很多方式取暖。电暖器就是很常见的一种取暖工具,电暖器是采用哪种方式供暖的?能不能说电暖器具有多少热量? 解答:热传递。不能。 3.判断下列说法是否正确。 (1)温度高的物体含有的热量多。 (2)内能多的物体含有的热量多。 (3)热量一定从内能多的物体传递给内能少的物体。 (4)两个物体能够发生热传递的条件是它们的温度不同。 解答:(1)热量是个过程量,只有当两物体发生热传递时,热量才从一个物体转移到另一个物体,(1)错。 (2)热量是个过程量,不能说内能多的物体含有的热量就多,(2)错。 (3)热传递的条件是两物体存在温差,热量是从温度高的物体传递给温度低的物体,(3)错。 (4)温度不同是两个物体能够发生热传递的条件,故(4)对。 主题1:热量、内能和温度 问题:阅读课本相关内容,回答下列问题。 (1)热传递的条件是什么?发生热传递与物体内能的多少是否有关? (2)根据Q=ΔU,能否说热量就是内能? (3)在单纯的热传递过程中,怎样计算内能的增量? 解答:(1)热传递的条件:存在温度差。发生热传递与物体内能的多少无关。只要存在温度差,热量就会从高温物体传到低温物体,与原来物体内能的多少无关。热传递过程中能量可以由内能大的物体传到内能小的物体,也可以由内能小的物体传到内能大的物体。 (2)不能。热量是过程量,可以测量,只有在发生热传递时才有意义;内能是状态量,不可测量。 (3)当系统从状态1经过单纯热传递达到状态2时,内能的增加量ΔU等于外界对系统传递的热量Q,即ΔU=Q。 知识链接:对于内能和温度,从宏观看,温度表示的是物体的冷热程度;从微观看,温度反映了分子热运动的剧烈程度,是分子平均动能的标志。 　　主题2:做功与热传递 问题:(1)做功改变内能的实质是什么? (2)热传递改变内能的实质是什么? (3)做功和热传递都能改变物体的内能,做功和热传递在改变物体内能上的意义是否相同? 解答:(1)做功改变内能的实质是内能和机械能之间相互转化。外界对系统做功,机械能转化为内能;系统对外界做功,内能转化为机械能。 (2) (3)不相同。热传递是物体间内能的转移,即内能从物体的一部分传到另一部分,或从一个物体传递到另一个物体。做功改变内能是物体的内能与其他形式的能量的转化,如内能与机械能、内能与电能等发生转化。 知识链接:做功和热传递都可以改变物体的内能,从它们改变内能的最终结果看,两者是等效的。 1.(考查物体内能的改变方式)下面各例子中是通过热传递改变物体的内能的是(　　)。 A.太阳把地面晒热 B.刹车时轮胎变热 C.汽缸内的气体被压缩,气体温度升高 D.用砂轮磨刀具时,刀具温度升高 【解析】刹车、压缩气体、砂轮磨刀,都是做功改变物体的内能,太阳通过热辐射把地面晒热,故选A。 【答案】A