2015年沪教版化学九年《性质活泼的氧气》（第1课时）word教案文案.docVIP

性质活泼的氧气 课题 §2—2 性质活泼的氧气(1氧气的性质和用途) 课型 新课 本课题教时数 一课时 本教时为 第一课时 备课日期 年 月 日 教 学 目 标 知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。 能力培养：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。 科学品质：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优 良品质。 教学重点、难点及对策 初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。 通过实验探讨氧气的化学性质 教 学 过 程 设 计 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 复习巩固 【提问】1、空气中含哪些成分？分别占空气体积的多少？ 2、污染空气的主要物质有哪些？来自哪里？ §1—2 氧气的性质和用途 化学上要系统研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途，然后还要研究它的制法。 今天，我们学习氧气也是从这三个方面来学习。 一、物理性质 【展示】一瓶氧气，指导学生观察，提出下列问题： 氧气什么颜色？ 氧气有味吗？ 已知氧气的密度为1.429g/L，空气的密度为1.293g/L。从中可得出什么结论？ 在1L水中仅能溶解30mL的氧气 【讲解】我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。 沸点 熔点 氧气 液态氧 固体氧 -183℃（淡蓝色）-183℃（淡蓝色） 观察并记录、回答问题： 无色 无味 比空气略重 不易溶于水 课堂练习一 1、在通常状况下，氧气是 色 味的 ， 溶于水，比空气 。 2。、液态氧为 色，由气态氧变为液态氧属于 变化。 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 二、氧气的化学性质 演示 现 象 木炭在氧气中燃烧 持续红热，无烟、无焰 燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成物使澄清灰水变浑。 碳+氧气→二氧化碳 铁丝在氧气中燃烧 不能燃烧 引燃后火星四射，放出热量，将铁丝熔成小球，生成黑色固体。 铁+氧气→四氧化三铁 【提问】为什么在燃烧铁丝的瓶中要放少量水或沙？ 思考并回答： 防止集气瓶被熔化物炸裂 【讨论】1、氧气能与碳、硫、磷、铁等物质发生反应，那么氧气是不是活泼气体？ 2、物质在空气中与在纯氧中燃烧哪个剧烈？为什么？ 【讨论】如何验证一个集气瓶中的气体是否是氧气？ 【演示】将一根带火星的木条伸入集气瓶中。 有什么现象发生？ 小结：用带火星的木条来检验氧气。 讨论并回答： 1、氧气是一种比较活动的气体。 2、纯氧中燃烧更剧烈。因为空气中氧气浓度小。 讨论并回答： 带火星的木条复燃 【引言】不但碳、硫、磷、铁能与氧气反应，蜡烛也可以与氧气发生反应。 【演示】蜡烛在氧气中燃烧 指导学生观察有关现象， 【提问】1、为什么反应前集气瓶必须是干燥的？ 2、石灰水变浑浊说明了什么？ 3、写出反应的文字表达式 小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以和许多物质发生化学反应，并放出热量。 观察思考并记录 反应后集气瓶壁上有水珠产生，点燃的蜡烛的空气中燃烧火焰呈黄色，在氧气中燃烧发出白光，放出热量反应后倒入澄清石灰水，石灰水变浑。 反应后要观察水的生成。 产生了二氧化碳。 蜡烛+氧气→水+二氧化碳 三、氧气的用途 氧气的用途（课本第13 页） 【讨论】氧气的用途和氧气的性质有什么关系？ 思考并回答： 供给呼吸、支持燃烧 氧气的用途由氧气的性质来决定的。 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 复习练习 【随堂检测】 1、用符合题目要求的序号填空： ①氧气 ②空气 ③二氧化碳 ④四氧化三铁 ⑤五氧化二磷 ⑴通常状况下无色无味的气体是