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课 题 8.3.2两条直线的位置关系（二） 课型 新授 课时 1课时 教学目标 知识与能力 了解点到直线的距离公式． 过程与方法 （1）了解点到直线的距离公式． （2）通过相关问题的计算，培养学生的计算技能及分析和解决问题的能力． 情感态度 与价值观 （1）体验“数形结合”研究问题的便捷，感受科学思维方法． （2）经历合作学习的过程，尝试探究与讨论，树立团队合作意识 教学重点 两条直线的位置关系， 教学难点 两条直线的位置关系的判断及应用 教学方法 启发引导式、数形结合 教学准备 教学课件 教 学 过 程 教学环节与内容 教师 行为 学生 行为 教学 意图 *揭示课题 8．3 两条直线的位置关系（二） *创设情境 兴趣导入 【问题】 平面内两条既不重合又不平行的直线肯定相交．如何求交点的坐标呢？ 图8－12 介绍 质疑 引导 分析 了解 思考 启发 学生思考 *动脑思考 探索新知 如图8－12所示，两条相交直线的交点，既在上，又在上．所以的坐标是两条直线的方程的公共解．因此解两条直线的方程所组成的方程组，就可以得到两条直线交点的坐标． 观察图8－13，直线、相交于点P，如果不研究终边相同的角，共形成四个正角，分别为、、、，其中与，与为对顶角，而且． 图8－13 我们把两条直线相交所成的最小正角叫做这两条直线的夹角，记作． 规定，当两条直线平行或重合时，两条直线的夹角为零角，因此，两条直线夹角的取值范围为． 显然，在图8－13中，（或）是直线、的夹角，即． 当直线与直线的夹角为直角时称直线与直线垂直，记做．观察图8－14，显然，平行于轴的直线与平行于轴的直线垂直，即斜率为零的直线与斜率不存在的直线垂直． 图8－14 讲解 说明 讲解 说明 引领 分析 仔细 分析 讲解 关键 词语 思考 思考 理解 思考 理解 记忆 带领 学生 分析 带领 学生 分析 引导 式启 发学 生得 出结 果 *创设情境 兴趣导入 【问题】 如果两条直线的斜率都存在且不为零，如何判断这两条直线垂直呢？ 质疑 思考 带领 学生 分析 *动脑思考 探索新知 【新知识】 设直线与直线的斜率分别为和（如图8－15），若，则 8－15 ， ． 即 ． 上面的过程可以逆推，即若，则． 由此得到结论（两条直线垂直的条件）： （1）如果直线与直线的斜率都存在且不等于0，那么 ． （2）斜率不存在的直线与斜率为0的直线垂直． 讲解 说明 引领 分析 仔细 分析 讲解 关键 词语 思考 理解 记忆 带领 学生 分析 引导 式启 发学 生得 出结 果 *巩固知识 典型例题 例3 求直线与直线交点的坐标． 解 解方程组 得 所以两条直线的交点坐标为． 【试一试】 已知直线与直线的交点在x轴上，你是否能确定的值，并求出交点的坐标？ 例4 判断直线与直线是否垂直． 解 设直线的斜率为，则． 直线的斜率为．由有 ， 故 ． 由于,所以与垂直． 【试一试】 请你判断，直线与直线是否垂直？ 【知识巩固】 例5 已知直线经过点，且垂直于直线，求直线方程． 解 设直线的斜率为，则．设直线l的斜率为．由于，故，即 ， 由此得 ． 又直线过点，故其方程为 ， 即 x – 2y – 4 = 0． *运用知识 强化练习 1．判断下列各对直线是否相交，若相交，求出交点坐标： （1），与 ； （2），与； （3），与． 2. 已知直线经过点，且垂直于直线，求直线方程． 说明 强调 引领 讲解 说明 说明 强调 观察 思考 主动 求解 观察 通过例题进一步领会 通过例题 *归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 引导 回忆 *自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？ 提问 巡视 指导 反思 动手 求解 检验 学生 学习 效果 *继续探索 活动探究 (1)读书部分：教材 (2)书面作业：教材习题8.3 A组（必做）；8.3 B组（选做） (3)实践调查：编写一道两条平行直线的距离的问题并求解 说明 记录 分层次要求 板书设计 教学反思与建议 2 提供者：康丽洁