三角和与差的三角函数.docVIP

【课题】2.1两角和与差的三角函数 【教学目标】 知识目标： （1）掌握两角和与差的正弦、余弦和正切公式； （2）理解互余角的三角函数公式； （3）理解公式的系统和内在的联系． 能力目标： （1）能正确运用公式进行简单的三角函数式的计算和化简； （2）通过对公式正向和反向的应用，培养学生的逆向思维能力． 【教学重点】 两角和与差的三角函数公式的推导和应用． 【教学难点】 （1）两角差余弦公式的论证和应用； （2）理解公式的系统和内在的联系． 【教学设计】 从一个特例出发来求两个角和的余弦，发现有两种方法来解决，但两种方法的结果不一样．这样能激发学生学习的兴趣．利用探索两角和与差的余弦公式，通过引言让学生了解到空间坐标系的重要性．从平面直角坐标系开始导入空间直角坐标系，这样易于学生类比与接受．在教学过程中多采用电教手段进行教学，可以让学生更好地掌握空间直角坐标中点的坐标，让学生逐步树立空间问题量化矢量及其坐标的关系，借助于单位圆推导出两角差的余弦公式．以此为突破口很容易得到两角和的余弦公式，再利用公式将互余角的三角函数公式由锐角推广到任意角，并利用这组公式得到两角和与差的正弦公式，最后利用同角三角函数的商数关系，推导得到两角和与差的正切公式．从中可以让学生理解公式的系统和内在的联系．在讲解公式时引导学生观察等式左右的函数名的变化和符号的变化．例题的设置分别从正反两个方面使用公式，可以让学生进一步强化和灵活掌握公式．反向使用公式，可以培养学生的逆向思维． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 两角和与差的三角函数 *创设情景 兴趣导入 问题1 分析：方法一是先求出和的值，再求出的值，然后 用计算器求出． 方法二是 方法一解 方法二解 思考：两个答案哪个是正确答案？ *动脑思考 探索新知 图2-1 如图2-1所示的单位圆中，x轴正半轴与向量、的夹角分别为和，则点A（），点B（）， 所以矢量，矢量，且 ,． ， 又 所以． =？ 分析： 两角和与差的余弦公式为 （2.1） 注意： （1）公式左右的函数名的变化； （2）公式左右的符号是如何变化的． 介绍 播放 课件 质疑 引导 分析 讲解 播放课件 引导讲解 展示课件 分析 讲解 总结公式的特点 了解 观看 课件 思考 自我 分析 观察 理解 思考 口答 尝试 领会 逐步总结方法 观察 小结讨论公式的特点 从简单的特例出发探讨两角和的余弦与角的余弦值之间的关系．使学生自然走 向知 识点 运用单位圆和矢量的数量积 ，这样易于学生理解与接受 运用和是差的逆运算推导出两角和的余弦公式利于学生掌握 采用电教手段进行教学，提高课堂的效率 0 5 12 *巩固知识 典型例题 例1 求的精确值． 分析：，的正弦值和余弦值都是已知的，再利用两角和的余弦公式就可以求得． 例2 利用公式2.1解决问题1． 已知，并且和都是锐角， 求的值． 解 由于，并且和都是锐角， ． 所以由公式2.1得 其中：． 可以明确 例3 求值： 分析：看到此式很容易联想到两角和与差的余弦． 注:反向运用公式也很重要，要注意函数名和符号，从而得到是两角和还是差，是两角和的余弦公式还是正弦公式． 播放 课件 引导 分析 仔细 分析 讲解 引导 分析 引领 思考 理解 领会 思考 尝试 主动求解 观察 思考 理解 总结规律 突出公式的基本运用，带领 学生逐步掌握 两角和与差的余弦公式 用首尾呼应的方法，让学生明确两角和与差的余弦公式，排除错误认识． 加深学生对公式的认识 18 *运用知识 强化练习 1．求的值 2．求的值． 提问 巡视 指导 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况 20 *创设情景 兴趣导入 问题2 ？ 分析：可以化为什么特殊角的和差呢？=？ 问题3 我们已经推导出两角和与差的余弦公式，余弦和正弦如何转化？ 如何用或来表示？ 即 令把，代入上式得 （2.2） 即 （2.3） 注意：公式（2.2）和（2.3）初中已经学过了，但角可以是任意角． 课件 质疑 引导 分析 思考 自我 分析 先特殊再到一般，利用两角和与差的余弦公式推导出两角和与差的正弦公式，利于学生理解和掌握． 30 *动脑思考 探索新知 利用前面的公式可以得到两角和与差的正弦公式． 所以两角和与差的正弦公