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个性化教学辅导教案 学科： 数学 任课教师： 刘兴峰 授课日期： 2012 年 08月 日(星期 ) 姓名 侯嘉惠 年级 高一 性别 女 授课时间段 10:00-12:00 总课时 第 课 教学课题 常用逻辑语 教学目标 知识点： 方法： 难点 重点 课 堂 教 学 过 程 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 过 程 第一教学环节：检查作业 第二教学环节：知识点、考点的讲述 第三教学环节：课堂练习 第四教学环节：布置作业 课堂 检测 测试题(累计不超过20分钟)_______道；成绩_______；教学需:加快□;保持□;放慢□;增加内容□ 课后 巩固 作业_____题; 巩固复习____________________ ; 预习布置_____________________ 签字 教学组长签字： 教研主任签字: 总监签字： 学生签字： 学习管理师签字： 课后备注 学生的课堂表现：很积极□ 比较积极□ 一般□ 不积极□ 需要配合 学管： 家长： 1．命题：一般地，把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题．其中判断为真的语句叫做真命题，判断为假的语句叫做假命题． 2．四种命题： (1)一般地，用和分别表示命题的条件和结论，用￢和￢分别表示和的否定，于是四种命题的形式就是： 原命题：若，则； 逆命题：若，则； 否命题：若￢，则￢； 逆否命题：若￢，则￢． (2)四种命题的关系： 互为逆否的两个命题同真假. 3．充要条件： ①从逻辑观点上，关于充分不必要条件、必要不充分条件、充分必要条件、既不充分也不必要条件的判定在于区分命题的条件与结论之间的关系． 若，则是的充分条件，是必要条件； 若且((，则是成立的充分不必要条件； 若且((，则是成立的必要不充分条件； 若且，即，则是成立的充要条件； 若((且((，则是成立的既不充分也不必要条件． ②从集合的观点上，关于充分不必要条件、必要不充分条件、充分必要条件、既不充分也不必要条件的判定在于判断、相应的集合关系． 建立与、相应的集合，即成立，成立． 若，则是的充分条件，若，则是成立的充分不必要条件； 若，则是的必要条件，若，则是成立的必要不充分条件； 若，则是成立的充要条件； 若AB且BA，则是成立的既不充分也不必要条件． 4．简单的逻辑联结词：“或”、“且”、“非”这些词叫逻辑联结词． ①，记作，含义是：、两个命题中至少有一个成立； ②且，记作，含义是：、两个命题同时成立； ③非，记作￢，含义是：对命题的否定． (注：命题的否定与否命题是两个不同概念) ￢ 真 真 真 真 假 真 假 真 假 假 真 真 假 真 假 假 假 假 5．真值表： 6．全称命题和特称命题： ①短语“所有的”“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词，并用符号“”表示． 短语“存在一个”“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词，并用符号“”表示． ②含有全称量词的命题，叫做全称命题；含有存在量词的命题叫做特称命题． 一般地，设是集合的所有元素都具有的性质，那么全称命题就是形如“对中任意一个，都成立”的命题，简记为：；特称命题就是形如“存在中的一个，使都成立”的命题，简记为：． 7．含有一个量词的命题的否定： 一般地，对于含有一个量词的全称命题的否定，有下面的结论： 全称命题：，它的否定￢：，￢． 特称命题：，它的否定￢：，￢． 典型例题选讲 例1 写出下列命题的逆命题、否命题、逆否命题，并判断它们的真假． （1）已知，，为实数，若，则有两个不相等的实数根； （2）两条平行线不相交； （3）若，则，全为零． 例2 说明下列命题形式，指出构成它们的简单命题： ⑴矩形的对角线垂直平分； ⑵不等式的解集是或； ⑶； ⑷方程没有实数根． 例3（2008广东）已知命题：所有有理数都是实数，命题：正数的对数都是负数，则下列命题中为真命题的是（　　） A．　　　B．　　　C．　　　D． 例4（年北京）“”是“”的（ ） A．充分不必要条件 　　B．必要不充分条件 C．充要条件 　D．既不充分也不必要条件 例5（2008福建)设集合,,那么“”是“”的（ ） A．充分不必要条件 　　　　B．必要不充分条件 C．充要条件 　 　D．既不充分也不必要条件 例6（2007湖北）已知是的充分条件而不是必要条件，是的充分条件，是的必要条件，是的必要条件．现有下列命题：①是的充要条件；②是的充分条件而不是必要条件；③是的必要条件而不是充分条件；④的必要条件而不是充分条件；