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2015年第3期 数学数学 313 平面向量基本定理的几何特性 332000 江西省九江市第一中学 江 俊 若A =AA—M +#AN’，则 + = ． 笔者所在学校最近一次高三模拟测试题 — — 中有一道关于平面向量基本定理的填空题，笔 解析 1：可将本题四边形ABCD特殊化为 者所带班级很多学生在这道题丢了分、通过调 直角梯形，建立坐标系求解．如图1． 查发现居然有相当一部分同学完全没有思路， 还有部分同学想到应该利用平面向量基本定理 设AB=2a，AD=b，则CD=a(a0， 求解，但不知该怎么用，陷入理解题意、掌握 60)7所以(a，6)、N(32a，兰)、JE}(2)． 概念却解不出题的困境，这一情况让笔者不得 不反思如何让学生 “吃透”平面 向量基本定理． 又因为 ： + ，所以(2。，0)：(昙， 本文结合笔者的教学实际及部分高考试题，探 3# 究平面向量基本定理的几何特性在解题中的应 ( 贿 _~a+a 2。 用． 一 一 、 原题解析 例1 已知四边形AB D中，AB／／CD， JE}= 2CJ[)，M 、Ⅳ分另U为 、JE} 的中点． {A：)45’所以+：4． 直线与曲线Y=f(x)交于M1、M2两点，对应 不引导学生去独立思考 、分析，那么学生将永 的参数分别为t】、t2． 远停留在低水平的简单模仿上． (1)曲线的弦 M2的长是多少? 2．在新课程理念的熏陶下，学生普遍思维 (2)线段M1M2的中点 对应的参数t的 活跃，充满探索精神，他们的一些想法往往是 值是多少? 我们教师没想到的，细细思量，会发现其中有 (31你还能提出和解决哪些问题? 不少闪烁着智慧的光芒．面对这些学生的意外 题中的直线指的是经过点Mo(xo，Yo)、倾 念头，我们一定要好好呵护，顺势引导，有利于 斜角为 的直线Z的标准参数方程 鼓励学生主动思考的积极性．通过探究也得出 1fX=XO+tCOS，(t为参数) = o+ tsina 了把直线的一般参数方程化为标准参数方程的 在直线的参数方程 的实 际教学中，大多 公式和由一般的直线参数方程求弦长的公式． 数教师包括笔者在 内没有使教材探究栏 目 特别是正解2和正解 3，是从两种不 同思 中有关弦长结论 的探 究落到实处，而是直 路出发．正解 3注重 了知识 的发生发展过程， 接给出了有关弦长的结论，违背 了学生的认 使学生从深层次上认清 了一般参数方程中t的 知规律，使学生对结论1ABl= 1tl—t21= x／(tl+t2)—4t1t2的应用 知“其然，不知其所