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教 育 实 习 教 案 （20 15 届） 学 院： 数理信息工程学院 专 业： 数学与应用数学 班 级： 数学112班 实 习 生： 倪荣荣 学号： 实习学校： 诸暨牌头中学 实习课程： 数学 实习学校教师： 马亚军 （签名） 高校指导教师： 刘智斌 （签名） 授课时间： 2014 年 10 月 9 日 浙 江 师 范 大 学 制 教学内容 （章节）幂函数课程类型新课课时安排1班级高一（11）班教学目标： = 1 \* GB3 ①掌握幂函数的概念，以及五个常用幂函数的图像及性质  = 2 \* GB3 ②利用概念，图像，性质解答相关题目  = 3 \* GB3 ③体会数学中的图像的美感教学重点、难点： 重点： = 1 \* GB3 ①幂函数的概念，5个常见函数的图像及性质  = 2 \* GB3 ②幂函数图像性质的归纳 难点：利用幂函数的相关性质解题 教 具：黑板教学方法：讲授法、讨论法、探究法教学进程（不够请附页）： 一、导入新知 问题1：大家将数本77页的5个函数用以x为自变量，y为因变量的形式表达出来，并观察下这五个函数在形式上有什么共同特点？ 学生活动：写出五个函数，，讨论五个函数的形式特点。 教师引导学生归纳得到： = 1 \* GB3 ①自变量在底数的位置  = 2 \* GB3 ②指数为常数  = 3 \* GB3 ③系数为1  = 4 \* GB3 ④是单项式的形式 教师给出定义：形如的函数成为幂函数（x为自变量，α为常数）。 问题2：这种形式的函数跟指数函数的形式有点类似，他们的区别在哪里？ 学生活动：发现形式区别，自变量位置不同。 例1：判断下列函数是否为幂函数。 例2：已知幂函数y=f(x)过点（2，），求f(x)解析式。 题目设计意图：巩固对幂函数的形式特点的掌握。 二、探索发现 教师让学生在同意坐标系画出五个函数的图像。对于熟悉的函数的性质学生都基本了解，所以接下来只对的单调性进行证明，提示学生可以用定义法证明。 问题3：大家仔细观察这五个函数的图像，会有什么发现？ 教师与学生相互探讨，先引导学生发现以下较为容易发现的性质：  = 1 \* GB3 ①每个函数经过第一象限，第四象限没有图像经过  = 2 \* GB3 ②过定点（1，1）  = 3 \* GB3 ③α为奇数，函数为奇函数；α为偶数，函数为偶函数 问题4：因为函数都经过第一象限，接下来我们主要研究第一象限的图像性质。函数的单调性会受到α怎样的影响呢？ 学生活动：讨论发现当α0时，函数在第一象限单调递增，α0时，函数在第一象限单调递减。 问题5：大家在仔细观察，单调递增的情况又有什么样的区别呢？ 学生活动：继续发现，α1，增的快；0α1，增的缓。 教师对单调性进行归纳：得到以下表格 问题6：利用我们得到的这个表格，大家来画一下这两个函数的图像。 引导学生按照幂函数性质一步步作图，先根据α的值判断函数第一象限的图像，在根据奇偶性做出剩余的图像，最后再总结归纳方法。 三、巩固练习 例3：比较大小：（1） 例4： 设计意图：利用幂函数的单调性进行解题，例4的解答还要注意函数??定义域 例5：已知幂函数f(x)= 例6：已知幂函数f(x)=(m)图像与x轴、y轴无交点，且关于y轴对称，求m值及函数解析式，并画出图像。 设计意图：利用幂函数形式特点以及奇偶性解题，并再根据表格中图像性质进行画图，巩固本节课重点知识。 四、总结布置作业 教师对本节课知识点进行总结回顾，强调易错点以及重难点，再进行作业布置板书设计： 课 后 分 析自我分析：整节课时间控制比较到位，知识点基本覆盖，但语速较快，细节还需注意。实习同学评议：幂函数的新知识讲解的淋漓尽致，过程清晰，但语言过于平淡，缺乏亲和力，需要改进。实习学校教师意见：知识点都已覆盖，整体比较流畅，语速可以适当减慢，总而言之，这还是一节比较成功的课。高校指导教师意见： 整节课比较流畅，但是对于细节知识点的讲解还要注意，时间的把握可以更精确点，可以事先多准备一些题目。 教学反思:本节课完成的比较顺利，知识点也都覆盖，重难点也都比较突出，但是探