2015年苏教版思品八下《面对诱惑，学会说“不”》（第1框）word教案文案.docVIP

教学课题 第12 课 面对诱惑 学会说“不 第一框：正确认识从众心理与好奇心 本课题教时数 3 本教时为第 1 教时 教学目标 知识 目标 1 通过教学使学生了解什么是从众心理与好奇心； 2 通过教学使学生能够正确认识从众心理与好奇心的两重性； 能力 目标 1.通过教学使学生学会把握从众心理与好奇心的方法。 2.学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性。 情感 目标 1 通过教学使学生在现实生活中发挥从众心理与好奇心的积极作用。 2 通过教学使学生学会既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性。 教学重点 1.从众心理和好奇心的两重性 2.如何把握从众心理和好奇心 教学难点 如何把握从众心理和好奇心 教学用具 多媒体、白板 教 学 程 序 备 注 复习导入： 第十一课：心中有杆“秤” 追求公平 维护正义 明辨是非、为人正直 学以致用：（用一句话概括） 学习了第十一课，你有何启示？ 课堂疑问： 学了第十一课：小明认为：“追求公平与正义、为人正直，就要有同情心，要乐于助人，所以我们要尽量不拒绝别人” 你认为小明的观点是否正确？为什么？ 正确认识从众心理与好奇心 故事： 一天傍晚，一批从汽车上下来的旅客，远远看见一个年轻女子正在广场中央专注地抬头仰望天空。大家十分好奇，都抬头搜寻起来，但还是好象看不到什么……路人越积越多，一大帮人聚集在了一起仰望天空。最后终于有人忍无可忍了，问大家究竟在看什么？问来问去，最后问到那个年轻女子。她羞涩地回答：“不好意思，我在流鼻血。” 原来是这么一回事。大家摇摇头，一哄而散。 问：是什么使人们聚集围观呢？ 是因为 好奇心和 从众心理 一、什么是从众心理? 几乎人人都有 它是指个体在社会群体的无形压力之下,不由自主地 与多数人保持一致行为的心理现象。 情景1： 晨读课上书声琅琅，平时不怎么喜欢读英语的小王受到感染，不由自主地跟着读起来。 情景2： 转学到初二（1）班的小华，看到同学都有整理错题的习惯，也学着整理起来。 情景3： 小明发现自己的数学题答案与其他同学们的答案不一致，就把自己的答案给改了，结果却错了。 情景4： 班里许多同学过生日大摆宴席，似已成风。后天就是小张的生日了，他心想：别人都这样过生日，我也不能例外，但是囊中羞涩…… 联系上述情景，请你谈谈： -------从众心理对我们的影响 ? 1）2） 要慎重考虑多数人的意见和做法，不固步自封。 消极的一面： 要有自己的思考和分析，不迷信、不盲从 学以致用： *如何看待世界末日的传说？ *根据玛雅文明记载，２０１２年１２月２１日是世界末日，当这一天黑暗降临后，第二天的黎明将永不到来。。。 科学与解密 面对传说与民众的恐慌，玛雅人后代，长老皮克顿不堪其扰，赶忙出来澄清：届时仅是旧纪年的结束、新纪年的开始罢了 科学家： “2012年的地球不会发生任何毁灭性的灾难，到目前为止我们的星球已经安稳度过了40亿年 原来：2012年12月冬至，是玛雅历法中重新计时的“零天”，相当于一本日历的用完，另一个新历的开始，而并非指世界末日 总之，面对众说纷纭的世事，我们也要保持自己的一份思考与自主，辩证地看待 下面，让我们进入今天的第二个话题： 正确认识好奇心？ 古希腊，潘多拉有一精美的盒子，上面写着： “记住，无论何时，都不要打开这个盒子。否则， 人类将要遭到灭顶之灾。”潘多拉不敢打开盒子，可总在想：这盒子里面究竟装的是什么东西呢？什么东西有如此 强大的力量呢？ 最后她终于经受不住好奇心的驱使，打开了盒子。结果，盒 子里释放出了病毒、恶疾、痛苦 等等，原来这是一个魔盒，里面 装的是灾难与瘟疫。 是什么导致潘多拉打开了魔盒？ 好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。 好奇心对人的积极作用： 在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生，有一天，罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是有一大 堆问题。” 罗素也是个大哲学家，后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。” 好奇心的积极作用