2015年苏教版思品九年《走共同富裕之路》(第2框)word教案文案.docVIP

九年级思想品德导学提纲 邳州市官湖初级中学 翟淑贞 （姓名）第 周 第 课时 编者：翟淑贞 课 题 第四单元 情系祖国 第10课 走共同富裕道路 第2框 多种分配方式并存 课型 新授课 课时分配 本课需 3 课时 本节课为第2课时 为本学期第28课时 教学目标 知识与能力 1、了解我国现阶段的分配制度及分配原则。 2、理解我国实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的客观原因及现实意义。 3、明确国家实现共同富裕的途径，增强辨别能力。 过程与方法 1、通过体验感悟活动，使学生理解并阐述我国社会主义初级阶段的收入分配制度。 2、通过案例分析，提高在实际生活中运用这些理论和思想的能力。 情感、态度 与价值观 感受党的富民政策，拥护党的领导，坚定不移地走建设中国特色社会主义道路，更加珍惜今天的美好生活。 教学重点 我国现阶段的分配制度。 教学难点 分配制度与基本经济制度、市场经济的关系。 知识准备 一、预习活动： 调查自己家庭成员的收入情况。 二、预习思考题 1、我国现阶段的分配原则和分配制度分别是什么？ 2、我国为什么要实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度？ 三、预习练习题 1、现阶段，我国坚持按劳分配与按 分配相结合，实行以 为主体、多种分配方式并存的分配制度。 ，是党和政府富民政策的重要内容，是与这一基本经济制度相适应的，也是发展的客观要求。我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。那么，与之相适应的分配制度是什么？实行这一分配制度有哪些意义？　　■我来当回小记者：“谈谈家庭收入”　　●看一看：自读文本P126材料，分组合作探究，并自由交流：　　●谈一谈：李某一家的收入是通过哪些分配方式获得的？　　●议一议：李明家的收入中有哪些是非劳动收入?如何看待人们的非劳动收入?　　●想一想：我家的收入来源有哪些？　　■我来当回小主播：“感受富民政策”　　●听一听：有人曾经风趣地说，中国农民吃饭靠“两平”，一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。今天中国水稻种植面积中，约有一半是采用袁隆平培育的杂交产品，每年生产的稻谷可以多养活6000多万人。2004年，袁隆平领导的超级杂交稻项目不断取得重大突破，在育种方面提前一年实现了大面积亩产超过800公斤的目标这意味着每年又可以多养活7500万人。　　袁隆平：我们现在13亿人口，人均大概一亩三分地，到了2030年要达到16亿，人均就是一亩地的样子。　　●想一想：你还知道哪些凭借自己的劳动、资本、技术等，自主创业富起来的典型实例？　　●议一议：为什么他们能够自主创业富起来？　　●说一说：党和国家富民政策的重要内容是什么?如果没有党和国家的富民政策，他们能富起来吗?　　在人民当家作主的新中国，有党和国家的富民政策，只要我们诚实劳动、合法经营，我们的生活一定会富裕起来的!　　【智力闯关】浏览文本P127的内容，快速搜寻圈点，并激情竞答：　　1、我国现阶段为什么要实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度呢?　　2、实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度有什么重要意义呢?　　■实话实说：：“实现共富途径”　　江苏华西村是大陆首富村的一个标准样本，它的创业史犹如神话：1961年建村时，集体积累1764元，人均分配53元，人日均口粮半斤，靠吃红花草度日。如今，工商业年收入过百亿，每户资产过百万，家家有别墅，户户有轿车。2006年，华西村销售额超400亿元，向国家缴税7亿元，接待考察访问、旅游观光近200万人次。 　　为了在更大范围内带动更多的人共同富裕，从1995年开始，华西村先后在黑龙江、宁夏和江西等地设立“省外华西村”，出钱出人出思路，帮助这三个地方的“省外华西村”开垦土地、兴办实业、兴修水利……　　1、思考交流：如何实现共同富裕？举例说明　　2、名句赏析：世间没有一种真正具有价值的东西，可以不经过艰苦劳动而能够得到——爱迪生。结合当地企业家的创业史，说说成功者必须具备那些基本素质？学习感悟： 按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，共同感受了党和国家的富民政策，懂得了实行这一分配制度的原因及重要意义，懂得了只有通过诚实劳动、合法经营所获得的收入才受我国法律保护。你有哪些收获？1．现阶段，我国实行的分配制度是 ( ) 　　A、按生产要素分配 B、按个人提供的劳动数量　　C、按资本分配 D、按劳分配为主体，多种分配方式并存．下列对共同富裕理解正确的是（ ） 　　A、同时富裕 B、同步富裕 C、同等富裕　　D、鼓励一部分人、一部分地区通过自主创业、诚实劳动和合法经营先