2015年语文A版第八册《心田上的百合花开》word教学设计文案.docVIP

语文版四年级下册 《心田上的百合花开》教学设计 庞屯小学 侯敬阳 教学目标 知识与能力： 正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录﹑积累好词佳句。 过程与方法： 1.联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。 2.引导学生一边读书一百年在书中标注，抓住重点词语句提出问题讨论，学习从内容中体会思想方法。 情感﹑态度与价值观： 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该有自己把握。 教学重点： 引导学生抓住重点词语句提出问题讨论，学习从内容中体会思想方法。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一﹑读题导入。 1、同学们想一想，课文讲了一个怎样的故事？ （文章记叙了一株百合花经过自己的努力终于开花的故事。） 过渡：课文不仅讲述了百合的一种自然现象，也蕴含着深刻的人生哲理。 2、揭示课题：这节课继续学习第27课《心田上的百合花开》。　 3、齐读课题。 二、品读课文，欣赏花品。 1、请大家默读全文，想一想这株百合为什么能成功的开出美丽的花？把你最喜欢百合的动作和语言的词句画下来，在旁边写上你的感受。（学生默读，批注） 2、品析句子一：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。” （1）百合花之所以能开出美丽的花，是因为------谁找到答案了？ 出示课件：品析句子一 （因为百合花有一个纯洁的念头）由“纯洁”你还想到了哪些词？（纯粹、美好、单纯、无私心……）对，就是纯粹美好的念头。百合把这个念头深深地印在自己的心里，她是这样对自己说的：（指一名同学读） （2）光有念头就行吗？那百合是怎样做的？（百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎在断崖上。？ （3）她又是在什么环境下努力地生长？（偏僻遥远的山谷；高达数千米的断崖）追问：你感受到它生长的环境怎么样？ （4）是啊，在这样恶劣的环境下，百合在诠释她的生命，叶子是她的小手，茎是她的身子，想象一下，她会怎样努力地生长？（她尽力伸出小手，挺直腰杆，让自己更高些，更大些从而吸收更多的阳光和水分，他还会把自己的根使劲扎到岩石缝里，牢牢地抓住断崖。 你的述说让我们仿佛看到了百合正努力地生长着，一天一点儿， 一天一点儿，哪怕比别人多一点儿的阳光和水分要用自己全身的力气她也不怕，因为她一直有一个纯洁的念头：(指一名同学读) 纵然冰冷锋利的岩石棱角会划断她纤细的根，她心里也只有那个纯洁的念头：（大家齐读） 过渡语：老师觉得我们已经读懂了百合一半的心声，是她的半个知音了！ 3、品析句子二：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” （1）那还有什么原因，百合能开出美丽的花？（她不怕别人的嘲笑和鄙夷，有坚定地信念，朝着自己的目标前进。）你从哪感受到的，读出来。 出示课件：品析句子二 （2）读得很有感觉，老师老师相信你一定读懂了百合说的这番话，能说说吗？如果有一个人说的不完整，谁还是百合的知音，谁来补充。（百合说她有开花不是为了让别人欣赏她，也不要别人来称赞她。她要开花是完成她作为一株花的庄严使命，不管别人怎么看待她，她都要开花！） （3）好一个庄严使命，医生的使命是救死扶伤，老师的使命是教书育人，军人的使命是保家卫国，百合的使命就是要开出美丽的花朵！ （4）然而理解百合的人并没有出现，有的只是————谁来读。 （他们嘲笑百合：“----------！） 百合是这样回答的----（指名读） 偶尔飞过的蜂蝶，鸟雀也劝百合说---------谁读。 百合仍这样回答-----------指名读。 在没有人理解的日子里，悬崖上始终回响着百合坚定地声音----------齐读。 （5）分角色朗读。 下面，我们模拟一下这组对话场面，我们找2名同学分别朗读杂草和蜂蝶鸟雀的话。老师读旁白，其他同学都是百合。听准老师的旁白提示，百合们要齐读屏幕上的这句话。大家听明白了吗？ 课件出示： 杂草在私底下嘲笑百合：这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样！ 偶尔飞过的蜂蝶，鸟雀也劝百合不用那么努力：在这断崖边上，纵然开出世界上最美的话，也不会有人来欣赏啊！ 百合却坚定、执着、自豪地说：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！ 4、（伴着音乐，一边播教师一边有感情地述说。）同学们闭上眼睛，听，风儿带来了消息：有一天，百合终于开花了！她那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的一景。看见了吗？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？（只见微风中，百合抖动了两下，花苞终于开了……）、出示课件：“百合花一朵一朵地