音乐课8、9周.docVIP

刘 沛 教 研 片 教 学 课题 《义勇军进行曲》 教学目标 通过让学生进一步了解、体验《中华人民共和国国歌》 ，号角式的音调及奋勇前进的精神，培养学牛的爱国主义情怀。在音乐情景体验的过程中，使学生乐于参与音乐活动表现力，培养音乐感受力及鉴赏能力。在音乐活动中，让学生进吵了解《中华人民共和国国歌》的历史 背景明白作曲者的创作意图。 教学重点 通过让学生进一步了解、体验《中华人民共和国国歌》 ，号角式的音调及奋勇前进的精神，培养学牛的爱国主义情怀。 教学难点 在音乐情景体验的过程中，使学生乐于参与音乐活动表现力，培养音乐感受力及鉴赏能力。 教具准备 录音机 教学课时 2课时 累计课时 15、16 教 学 过 程 修改 第一课时 一、感受国歌 感受奥运会升国旗、奏国歌的心情，观看 2008 年奥运会获得中国第一块金牌的陈燮霞的比赛和颁奖仪式。陈燮霞是广东人，由此而激起学生的共鸣。设计意图：观看奥运会升国旗、奏国歌的情景，目的在于让学生通 过生活当中能强烈感受到民族自亲感的事情，初步激起对国歌的感受。 体会国歌的庄重观看香港回归仪式上升国旗、人民大会堂奏国歌、外交仪式上奏国 歌的情景。 问题：当你看到国旗在香港回归仪式上徐徐升起，当你听到国歌在 人民大会堂、天安门广场响起，你的心情是怎样的? 小结；感受国歌的庄严。 歌唱国歌 分句教学 (1)让学生先读这句歌词，在语气中感受重音记号的作用，然后唱一 唱。 (2)观看《南京大屠杀》片段，让学生感受当时中国人民处于水深火 热之中，中国的命运危在旦夕，因此乐句用了重音记号。 设计意图:为什么“中华民族到了最危险的时候”要用重音记号?让学 生感受音乐创作与语言的关系。 ①让学生唱一唱这个乐句，感受音乐旋律的走向及情绪。 ②再唱一 唱这个乐句，体会三个“起来”的不同力。 设计意图:旋律的走向从低到高起到什么作用?为什么连续用了三个 “起来”，并且还用渐强记号?这些问题让学生在反复的演唱中体会。 ③用对比的手段让学生唱“前进”，先唱有重音记号的“前进”，再唱 没有加重音记号的“前进”，感受其不同的效果。 ④带学生读“冒着敌人的 炮火前进”，在语言节奏中解决三连音，然后唱一唱。 设计意图:运用奥尔夫教学法语言节奏学习音乐中的节奏， 使学生轻 而易举地学会了三连音，在对比教学中让学生体会重音的作用。 完整演唱国歌引导学生用正确的节奏、音准、情感来演唱歌曲。 三、小结，下课 第二课时 一、组织教学，复习导入 二、了解国歌 观看国歌创作历史片段的视频 设计意图:由于小学生对我国的历史了解不多， 如果老师来说学生会听不懂，所以通过看历史片段的视频，能让学生大致了解国歌是在什么 历史背景下创作的，从而初步理解国歌。 提出问题，引人国歌 问题一:“《中华人民共和国国歌》作曲者、作词者是谁?” 问题二:“《中华人民共和国国歌》原名叫什么?”(老师简要介绍什么 是义勇军) 问题三:“((义勇军进行曲》是哪部电影的主题曲?”(播放电影插曲) 将《风云儿女》插曲与国歌行进速度进行对比，其效果不一样:《风 云儿女》 速度快， 有一种急迫的、 迫不及待向前冲的感觉;国歌速度稍慢， 给人一种庄重、雄壮的感觉。 设计意图:通过哼唱电影插曲、 歌唱国歌， 感受同样的歌曲为什么有 不同的感受，使学生把握好演唱国歌的速度。 观看美国黑人歌唱家罗伯逊演唱我国国歌的视频，体会我国国歌的 影响力和震撼力。 三、体验升国旗、唱国歌 举行升旗仪式 全体起立，升国旗、唱国歌、敬队礼，让学生在歌声中感受国旗、 国歌的尊严和庄重。 小结 设计意图:老师除了教会学生唱好国歌， 还要让学生知道今后无论什 么时候、什么地点听到国歌，都要肃立，尊重国歌就是尊重自己的民族。 课题 《歌唱二小放牛郎》 教学目标 1、通过欣赏歌曲，了解王二小英雄事迹，了解歌曲的时代背景。 能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。 给学生进行爱国主义教育。 4、了解抗日战争时期具有代笔性的儿童歌曲。 指导学生用坚定.有力的声音演唱歌曲 准确学唱歌曲中的附点节奏。 教学重点 通过欣赏歌曲，了解王二小英雄事迹，了解歌曲的时代背景。 能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。 教学难点 了解抗日战争时期具有代笔性的儿童歌曲。 指导学生用坚定.有力的声音演唱歌曲 准确学唱歌曲中的附点节奏。 教具准备 录音机 教学课时 2课时 累计课时 17、18 教 学 过 程 修改 第一课时 一、创设情景，激发感情 师：今天老师给大家带来了经常听到的一首歌曲，这首歌曲就是《义 勇军进行曲》，让我们再一次聆听那庄严的国歌。全体起立。 师：慷慨激昂的国歌向我们诉说着共和国的峥嵘岁月，在那硝烟弥漫 的日子里， 无数个英雄儿女