音乐徐荔婷四下 第一单元.docVIP

四下 第一单元 教学内容： 1、听：《花之圆舞曲》；《马刀舞》。 2、唱：《跳吧！跳吧！》；《我的家在日喀则》。 3、动：集体舞（跳吧！跳吧！） 4、竖笛：练习一《弦乐小乐曲》?????????????? 教学总目标： 1、在“视、听、唱、动”等活动中，通过音乐作品的欣赏，学生体验到家乡的可爱，大自然的美丽，积极参与音乐实践活动，感受自然、歌曲带来的童趣。 2、通过歌曲《跳吧！跳吧！》；《我的家在日喀则》的学习，学生能有表情地演唱歌曲，初步掌握简单演唱形式。通过欣赏活动，学生感受到歌曲的律动感，想像歌曲中所描绘的意境。 3、学生能主动积极参与竖笛吹奏活动，巩固吹奏姿势，学会吹奏《弦乐小乐曲》。 ? ? 第一课时 《花之圆舞曲》 教学内容 1、听：《花之圆舞曲》 教学目标 1、欣赏“花之圆舞曲”，体验孩子在大自然欢笑的情景。 2、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力，提高学生的表现力和创造力。 教材分析 《花之圆舞曲》选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，这首圆舞曲是《胡桃夹子》里最著名、流传最广的一首舞曲。它是克拉拉随着王子来到“童话王国”，百花仙子为欢迎她而跳的一段舞蹈的伴奏音乐。这段舞蹈造型优美，舞台上活动的花环和花球十分绚丽。和《糖果仙人舞曲》以及其它一些舞曲相比，《花之圆舞曲》要长的多，乐曲的结构为复三部曲式。 ? 教学过程????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 一、欣赏乐曲 1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。 师：这首曲子叫什么？乐曲的风格？ 2、《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同？ 师：我们再来听一首歌曲（播放与花有关的乐曲），看看它与《花之圆舞曲》相比。 二、感知歌曲 1、（出示一副春天夜晚的风景图） ?师：请学生用优美的语言来描绘一下？ ?2、出示匈牙利地图及若干画面，介绍匈牙利。 师：匈牙利位于欧洲的中部。传说是由七个兄弟创建的。在9世纪末，在近匈牙利境内的七个部落歃血为盟，结为兄弟，推举马扎尔部落的首领为国王，建立了匈牙利，从此，“七个兄弟创建了一个民族”的说法流传至今。 3、出示画面。匈牙利人属于欧罗巴人种和蒙古人种的混合类型又称“马扎尔人”使用匈牙利语约有1000万人。 4、出示画面。匈牙利人主要以农牧业为主，果园也特别发达，直到现在农业仍是匈牙利的主要生产部门，工业也有了很大的发展。 5、出示画面。匈牙利有悠久的历史，文化富有特色。著名诗人裴多菲和被称为“键盘魔王”的著名钢琴家李斯特都是匈牙利人。 三、表现歌曲 1、全班学生演唱歌曲，以小组形式讨论创编。 2、以小组为单位展示表演。 3、全体同学边唱边打小乐器伴奏。第一、二乐句每小节击一下，第三、四乐句用棒在三角铁内震荡。结束句击一下。 四、小结 春天给人们带来了舒适与温馨，春天给大自然增加了活力与色彩。各国人民都用自己的方式赞美春天，用心去歌唱春天。?（播放歌曲《《花之圆舞曲》》，引导学生边唱边离开教室。） ? ? ? 第二课时《我的家在日喀则》 教学内容： 唱：《我的家在日喀则》 教学课时目标： 通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《我的家在日喀则》 教学重点： 学生了解、感受、体验藏族民歌，能够进一步热爱中华民族艺术。 教学难点： 长音的对比欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱 教学准备： 钢琴??教学课件 教材分析 《我的家在日喀则》是一首充满浓郁民族风情的踢踏舞曲，歌曲抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。“日喀则”是地名，在藏语中是“如意的庄园”的意思。 全曲热烈欢快、充满谐趣，具有很强的舞蹈性。歌词中的衬词?“啊索马里拉”贯穿全曲，更加烘托了热烈欢快的气氛。歌曲为五声宫调式，分三个部分：第一部分贯穿着“×× ×× ▏× × ▏”的节奏型，轻快、诙谐，突出了踢踏舞的风格，很有特点。第二部分节奏拉宽，出现了七拍的长音，就好像人们在高声吟唱一般，特别是藏族歌手用一种特殊的唱法来唱延长音，很有韵味。第三部分是第一部分主题的完全再现，将歌曲情绪推向了高潮。 ? 教学过程： 一．组织教学 1．播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。 2．师生问好 二．欣赏教学 1．导入——了解西藏 1）“同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方” 结合课件展现西藏风光图片。 2）“西藏是个的美丽而神奇的地方，那儿有许多富有特色的东西，比如民俗风情啊，饮食文化啊等等，献“哈达”就是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。” 结合课件，出示藏族人民献哈达的场景 2．了解藏族歌