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15《离骚》 教学目标知识目标?1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。?2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。??3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。?4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。?1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。?2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。?通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。?教学重点?1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。?2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。?1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。?2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。?1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。?2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。?3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。?录音机??????教学磁带?课时安排?3课时???????????????????????????????????????????????????????????????????????第一课时?一、导入 这副对联说的是哪一位作家？——何处招魂，香草还生三户地。当年呵壁，湘流应识九歌心。 这是诗人中的诗人，高峰上的高峰，王者中的王者。王者归来。今天我们来触摸他的灵魂，《离骚》就是屈子真情的告白。谁来说一说屈原？ 二、屈原及相关简介（略） 三、解题 《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗全诗372句，分93节，共2464字。 四、诵读 1、请大家朗读这段用血泪写成的文字，注意在形式上这首诗有什么特点？ 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈如何。 楚辞体或叫骚体，兮就是一个标志，如去掉兮后再读一遍（生读）。“兮”使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。“兮”字具有特别强烈的咏叹表情色彩、构成诗歌节奏的能力，同时，“兮”字句作为一种文化存在，反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨愤激情绪。“兮”在句中起了其他虚词所无法替代的特殊作用，从而构成一种独特的意味。闻一多认为“兮确乎是诗歌的核心与原动力”。项羽是楚国的贵族，生当做人杰，死亦为鬼雄，顶天立地的男子汉，是女性中的偶像，同样是楚国的贵族《离骚》中屈原是怎样的形象呢？ 2、放录音：? kuā zhuó chà chì jí guò miǎn 修姱 谣诼 侘 傺 岌岌 攘诟 偭规矩 ?第二遍，让学生轻声跟读。?第三遍，让学生大声朗读。?3、指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏 X——X X 虚词 X X（空拍或加语尾助词），一般一句是三四个节拍。 下面试从课文中举几个例子，虚词皆加括号。 长——太息（以）——掩涕（兮）， 哀——民生（之）——多艰。 芳——与泽（其）——杂糅（兮）， 唯——昭质（其犹）——未亏。 《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。 （2）体味诗的情感 朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。 例如：第一部分第1节主要是说他因进谏而遭贬黜，接着就说到朝中小人如何诬蔑他，而君王却执迷不悟，由此他想到当时政治上的坏风气：投机取巧，不顾公理，造谣中伤，产生了孤独感。但他决不同流合污，把个人的安危置之度外；终于得出“伏清白以死直”的结论，这种精神是极为感人的。 第二部分说既黜之后，该怎么办？反省自己，是否没有看清道路，返回去呢？承着反省的思想，检查自己的进退、制衣，肯定了自己的美好品质及政治主张“苟余情其信芳”，“唯昭质其犹未亏”，信念更加坚定，为了寻求理想，“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。伟大的浪漫主义诗人屈原的刚正不阿，一身正气，嫉恶如仇，不同流合污；洁身自好，自我完善；坚持真理，献身理想；忧国忧民，热爱祖国的情感无不激励着一代代仁人志士，为光明自由幸福而斗争。在今天仍有一定的现实意义。 4、请同学们集体读一遍课文，要读出语气。?