归园田居Microsoft Word 文档.docVIP

《归园田居》导学案（教案） 【学习目标】 1．感受古诗词的语言美，解读田园风光构成的意境。 2．解读诗人归田园前的心境，解读诗人形像。 3．简单了解陶诗的艺术风格。 4．背诵默写本诗。 【教学重点】 感受本诗的语言美，图画美，意境美。 【教学难点】 理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 【导学流程】 一、了解感知 1．作者简介? ??? 陶渊明，又名???? ，字元亮，????? (朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”，又自称作???????? 。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为??????? 。? ??? 陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。? ??? 陶渊明开创了????? 诗体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了??????? 。????? 以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。 “归园田居”这个标题“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，这个明示信息下面潜藏着从何而归为何归来归向何处归去如何问题以“归”字为核心来解读诗歌? 1．从何而归？ （1）尘网、樊笼比喻什么？ 明确：官场 （2）为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？ 明确：对官场生活的厌恶。 2．为何归来？ （1）为何而归？ 明确：本性爱田园。 由于官场的黑暗，无自由，无法实现抱负，作者归隐田园为独善其身。 （2）如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？ 明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。说明作者身在宦海，而心系田园的心情，以唤起人们对自由的向往。? 3．归向何处？ （1）归向何处？? 明确：园田。? （2）找出描写田园生活情景的句子，这些景物描写有什么特点？并用自己的话描述你所想象出的画面。? 明确：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”特点：动静结合，远近结合，视觉听觉相结合。 参考：屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平息心中焦虑。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。 4．归去如何？ 明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。”有“无丝竹之乱耳，无案牍之劳神”之感。作者是在写自己宁静、闲适的生活状态，和那种轻松、平和、喜悦之情。? （二）非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？ 明确：诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反感，彻底逃离它之后，对于田园生活更添了感情。从诗中的描写中我们可以感觉到，诗人的内心闲适、自在、喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致的写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他的感情相互交融，相互生发，构成一个完整的诗境。所以，我们读起来，也会觉得其中蕴含着盎然的诗意，普通的景物也具有了美感。尤其是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，语调轻快活泼，“”荫“罗”的使用，更让人体会到，“榆柳”“桃李”几乎是含情的。 （三）分析本诗的艺术特点 比喻 拟人 动静结合 白描 1．白描的手法，如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。 白描法原是中国绘画的传统技法之一，它要求画家只用白线勾描，不着颜色，不加渲染地勾画出物体的特征。描写景物采用白描法，是指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法。采用这种方法绘景，往往能取得以少胜多的艺术效果。 2．情景交融。“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”八句，描写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣，富有生活气息，构成了远离尘世、宁静安谧、淳朴自然的艺术境界。这是实境——也许的确是陶渊明归隐后的生活情景，但更是心境——陶渊铭内心追求那种恬静的生活情趣的物化，实境与心境浑然一体、水乳交融。 3．比喻生动形象，诗人把统治阶级的上层社会比喻为“尘网”、“樊笼”，把误入官场的人比作“羁鸟”、“池鱼”，不仅形象贴切，而且蕴含了强烈的感情色彩。 4．语言朴素自然。如：“狗吠深巷中……，随手写