三国演义 文档.docVIP

教学目标： 1、分析人物形象——重点 2、培养学生独立分析的能力（逆向思维）——重点和难点 3、了解罗贯中及其《三国演义》 教学设想： 1、在学生充分预习的基础上引导学生分析学习重点 2、先让学生按常规读法解读课文，然后再突破传统的思维 学时安排：三学时 第?一?课?时 教学要点： 介绍作者及《三国演义》，熟悉课文 教学步骤： 一、教学导入??： 西江月 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。?白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。?(《三国演义》卷首词)? 《三国演义》我们都熟悉，在这部作品中，罗贯中塑造了很多有名的人物。诸葛亮、关羽、张飞、刘备、曹操、周瑜、孙权、鲁肃等等。 《失街亭》节选自《三国演义》第95、96回，描写的是诸葛亮实现“伐魏复汉”大业的“六出祁山”之“一出”中的一次关键性战役的失败过程。它不仅仅留给人们办事要从实际出发，死搬教条必然失败的启示，而且让人深深领悟到准确识人、恰当用人的重要性；同时，这一节故事中的塑造人物的方法和描写战争的技巧，都达到了极高的品位，让我们在获得独特的艺术美感的同时，又学习了高超的写作方法。 、介绍作家作品： 罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元?1330年至?1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说，也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。。（教师简要介绍《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前情况。街亭是蜀兵进军退兵的咽喉之地。详细见教师用书） 三、预习检测： 四、简述小说情节：守街亭——失街亭——撤汉中——斩马谡 五、请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。 即：孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭 司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭 亡羊补牢时已晚，发号施令别打算 赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡 （学生可以根据自己理解灵活运用4字、5字、7字句）第?二?课?时 教学要点： 分析人物形象 教学步骤： 一、复习内容 二、分析小说如何写马谡失街亭的。 1、教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。 2、学生概括马谡到底是怎样一个人。 （提示：自骄自傲、目中无人、死守教条等，只要符合这些意思即可） - 3、作者写马谡主要采用了那些手法？ （提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑” “某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？” “丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”——一“笑” “汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不回！”——二“笑”? “汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？”? “彼若有命，不来围山！”——三“笑”? ……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。 再就是间接描写：? 一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。） 4、如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？（讨论） （可以看作是对马谡的后悔，勇于承担责任，也可以看作是对马谡的嘲讽，或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责等，只要学生讲清道理，言之成理即可。）? 三、分析诸葛亮的形象 作者写诸葛亮采用了哪些手段？ 1、衬托手法： ①以司马懿的态度反衬： 懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”? ②以王平的正确建议来衬托： “吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。”? 2.直接描写： ①知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡 ②知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵汉中。 ③勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也！” ④有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养子女。 ⑤如何理解诸葛亮的三“哭”？? “挥泪”显示其对人才的爱惜；“流涕”是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡；“大哭不已”是为有负先帝重