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班主任交流资料—初一学生的学习生活特点与教育 时间：周一班主任例会 地点：东一会议室 交流对象：初中年级班主任 　进入初一年级以后，由于身体的发育，孩子的感觉有了很大的发展与提高；他们的知觉在精确性和概括性上也有所发展，不仅能观察事物的细微之处，而且能抓住它们的主要特征；他们的注意力比起小学生更具有稳定性、目的性和选择性，他们已能较长时间地集中注意于他们要完成的工作和感兴趣的事物上；他们的记忆力由机械记忆开始转向理解记忆；他们的逻辑思维能力、抽象思维能力日益发展；等等，这些都为孩子的学习提供了有利的条件。 　　家长要了解孩子进入初一后的学习生活特点，帮助孩子适应新的学习环境。 　　在小学学习时，从课内到课外，从上学到放学，都有老师的严格管理，进中学后，老师注重培养学生的独立性，课内外许多活动依靠学生自己独立地去进行。老师放得多，管得少，而孩子的自我管理能力又没跟上这种新的要求。 　　小学毕业之前，有升学目标的激励，有老师和家长管着学，学习生活节奏较快；一进中学后，新的学习目标还没有树立起来，缺乏紧迫感，容易出现松懈情绪。有的孩子认为进入一般中学读书，希望不大，情绪低落；有的孩子进入了所谓一、二类学校，往往产生“可松口气了”的思想，因而造成学习退步。 　　进入中学后，学科增加，教学内容加深，知识抽象化，老师讲课不像小学老师讲课那样直观形象和详细，而是比较注重系统讲授，要求学生进行较抽